Die Mehrheit der Lehrer ist der Meinung, dass künstliche Intelligenz (KI) zu unzuverlässig und ungenau ist, um effektiv im Unterricht eingesetzt zu werden, wie ein neuer Bericht ergab.
Nach Angaben des internationalen Prüfungsausschusses Trinity College London gaben zwei Drittel (63 Prozent) an, dass sie davon abgeschreckt würden, KI-Tools wie ChatGPT zur Unterstützung des Unterrichts zu nutzen.
Dies geschieht nur wenige Monate, nachdem Premierminister Rishi Sunak angekündigt hat, dass die Regierung 2 Millionen Pfund in ein Programm stecken werde, das den Weg für einen personalisierten KI-Assistenten in jedem Klassenzimmer ebnen könnte, um die Arbeitsbelastung der Lehrer zu verringern.
Damals stellte Geoff Barton, Generalsekretär der Association of School and College Leaders (ASCL), die Frage, ob das Geld sinnvoll sei, und sagte, 2 Millionen Pfund könnten für die Einstellung von 40 Lehrern verwendet werden.
Er sagte, er sei mit der Entwicklung von KI zur Unterstützung von Lehrern einverstanden, wies jedoch darauf hin, dass der Oak National Academy – einer Online-Ressource für Klassenzimmer – bereits 43 Millionen Pfund für andere Projekte zugewiesen worden seien.
Weniger als ein Viertel (23 Prozent) der Lehrkräfte gaben zu, im vergangenen Semester KI-Tools in ihrem Unterricht eingesetzt zu haben. Und 29 Prozent der Befragten waren der Meinung, dass es Schülern verboten werden sollte, KI zur Unterstützung ihrer Schulaufgaben einzusetzen.
Angesichts der weit verbreiteten Akzeptanz generativer KI-Tools bei Schülern sagten jedoch mehr als jeder zehnte (13 Prozent) der Lehrer auch, dass die Noten für Schularbeiten aufgrund eines „vermuteten Einsatzes von KI“ neu formuliert werden müssten.
Auf die Frage, auf welche Weise das Bildungsministerium (DfE) KI in den Lehrplan integrieren sollte, sagten mehr als die Hälfte (54 Prozent) der 1.012 an der Studie teilnehmenden Lehrer, dass den Schülern die ethischen Auswirkungen des Einsatzes von KI beigebracht werden sollten.
Mehr als ein Drittel (38 Prozent) der Lehrkräfte sind der Meinung, dass Schülern ein grundlegendes Verständnis dafür vermittelt werden sollte, wie KI funktioniert.
Einige Lehrer (27 Prozent) sind der Meinung, dass KI in den Unterricht wie Mathematik und Naturwissenschaften integriert werden sollte, und 16 Prozent sind der Meinung, dass sie in allen Pflichtfächern des nationalen Lehrplans eingesetzt werden sollte.
Herr Sunak sagte zuvor: „KI hat ein außergewöhnliches Potenzial, unser Bildungssystem zum Besseren zu reformieren, mit erheblichem Nutzen für Lehrer und Schüler.“
„Die Arbeit der Oak National Academy, KI zu nutzen, um Lehrern die Arbeit zu erleichtern, ist ein perfektes Beispiel für die revolutionären Vorteile, die diese Technologie bringen kann.“
Aber die Hälfte (54 Prozent) aller Lehrer ist nach wie vor nicht davon überzeugt, dass jedes Klassenzimmer bald einen personalisierten KI-Assistenten einsetzen wird, wie Herr Sunak im vergangenen Oktober vorhergesagt hatte.
Der Einsatz von KI im Klassenzimmer könnte die Bewertung der Arbeit der Schüler und das Geben von Feedback umfassen sowie die Unterstützung der Kinder bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten zur Problemlösung und zum kritischen Denken.
Herr Barton sagte gegenüber dem Express: „In den letzten Jahren ist immer deutlicher geworden, dass künstliche Intelligenz Auswirkungen auf nahezu jeden Aspekt unseres Lebens haben wird.
„Bildung ist da keine Ausnahme, aber genau zu bestimmen, welche Auswirkungen dies haben wird, und vielleicht noch relevanter, was es sein sollte, ist keine einfache Aufgabe.
„Ich denke, die meisten Schul- und Hochschulleiter würden zustimmen, dass der Einsatz von KI in der Bildung einige potenzielle Vorteile mit sich bringt, aber auch eine Reihe von Risiken und Herausforderungen mit sich bringt, die es zu bewältigen gilt.
„Es besteht zweifellos das Potenzial, dass KI einen Teil der schweren Arbeit im Zusammenhang mit dem Unterrichten übernimmt – beispielsweise als Hilfe bei der Unterrichtsplanung – und dabei hilft, einige der Arbeitsbelastungsprobleme zu bewältigen, die in der Branche ein so großes Problem darstellen.
„Wenn wir so weit kommen, dass KI Lehrern dabei helfen kann, mehr Zeit darauf zu verwenden, Schülern beim Lernen zu helfen, dann kann das nur eine gute Sache sein.“
„Allerdings gibt es einige große Hürden zu überwinden, da KI als einzelne Quelle derzeit nicht zuverlässig genug ist und Antworten generieren kann, die definitiv klingen, aber tatsächlich ungenau sind.
„Es gibt ebenso große Probleme im Zusammenhang mit der Nutzung von KI durch Studierende zu lösen, insbesondere bei der Beurteilung und wie wir verhindern können, dass KI in unangemessener Weise eingesetzt wird.“
„Das Entscheidende, was man über KI verstehen muss, ist, dass sie kein Ersatz für alle Fähigkeiten ist, die beim Lehren und Lernen erforderlich sind, sondern ein weiteres Werkzeug – wenn auch ein besonders leistungsstarkes – ist, das wir effektiv und ethisch nutzen können müssen.“
Erez Tocker, Geschäftsführer des Trinity College London, sagte: „Die Skepsis der Lehrer gegenüber generischen KI-Tools unterstreicht keine Ablehnung, sondern einen Ruf nach Präzision und Zuverlässigkeit.“
„Bemerkenswert ist, dass die Untersuchung darauf hindeutet, dass ein Viertel der Lehrer bereits KI in ihren Unterricht einbezieht, was signalisiert, dass sie bereit für Veränderungen sind, vorausgesetzt, dass diese Tools ihren hohen Standards entsprechen.“
Herr Tocker fügte hinzu: „Bei ethischer Anwendung kann KI zu einem entscheidenden Werkzeug werden, um traditionelle Lerngrenzen zu erweitern und Kreativität, kritisches Denken und Fähigkeiten zur Problemlösung zu fördern.“
„Die nahtlose Integration von KI in die Bildung wird dazu beitragen, die Schüler auf eine Zukunft vorzubereiten, in der Technologie und menschliche Kreativität zusammenwachsen, und die Bildung integrativer, effektiver und zukunftsorientierter zu gestalten.“
David Weller, Lern- und Entwicklungsmanager an der University of Exeter, verglich in Trinitys Bericht den Einsatz von KI im Klassenzimmer mit der Einführung des Taschenrechners, der „das Aufgeben von Hausaufgaben für einfache Arithmetik überflüssig machte“.
Er fügte hinzu: „KI wird wahrscheinlich mehr Veränderungen erzwingen als frühere Tools, weil Lehrer schnell erkennen werden, wie sinnlos es ist, bestimmte Aufgaben zu stellen.“
„So wie der Taschenrechner das Aufgeben von Hausaufgaben für einfache Arithmetik überflüssig gemacht hat, müssen sich Lehrer interessantere Möglichkeiten einfallen lassen, Hausaufgaben zu stellen, die nicht auf Fertigkeiten niedrigerer Ordnung wie dem Auswendiglernen und dem Wiedergeben von Fakten beruhen.“
Sarah Hannafin, Leiterin der Politik bei der National Association of Head Teachers (NAHT), sagte: „Schulen müssen sich an neue Technologien anpassen und deren potenziellen Nutzen sowie etwaige Risiken sowohl für Schüler als auch für das Personal erkennen.“
„NAHT ist davon überzeugt, dass generative KI zwar das Potenzial hat, bestimmte Aspekte des Bildungssystems zu verbessern, KI jedoch menschliches Urteilsvermögen oder Fachwissen nicht ersetzen kann und insbesondere im aktuellen Entwicklungsstadium nicht unfehlbar ist.
„Schüler müssen über KI-Tools unterrichtet werden und erfahren, wie sie sie beim Lernen und im weiteren Leben angemessen einsetzen können.
„Allerdings befassen sich Schulen weitgehend alleine mit Fragen rund um KI, und die Nutzung und das Wissen über diese Technologie sind derzeit sehr unterschiedlich und uneinheitlich.
„Die Regierung muss sicherstellen, dass Schul- und Hochschulpersonal Zugang zu finanzierten Schulungen und zuverlässigen Quellen zur Bewertung der Vorteile, Grenzen und Risiken verschiedener KI-Tools und ihrer potenziellen Einsatzmöglichkeiten haben.“
Ein DfE-Sprecher sagte: „Künstliche Intelligenz hat die Macht, die Bildung zu verändern.“ Damit dieses Potenzial ausgeschöpft werden kann, müssen wir jedoch sowohl seine Chancen als auch seine Risiken verstehen. Aus diesem Grund haben wir eine umfangreiche Sondierungsforschung zum Einsatz von KI in der Bildung gestartet, um Richtlinien für diese neue Technologie zu entwickeln.
„Der allererste Hackathon des DfE zum Thema KI im Bildungswesen und eine Investition von bis zu 2 Millionen Pfund in die Oak National Academy helfen uns bei der Entwicklung von Tools, die darauf abzielen, Lehrern Zeit zu sparen, damit sie sich auf das konzentrieren können, was sie am besten können – Lehren und Unterrichten.“ Unterstützung ihrer Schüler.“