Im vergangenen Herbst zeigten Berichte aus New York City und anderen großen öffentlichen Schulbezirken ein besorgniserregendes Muster auf – Eltern weißer Kinder neigten dazu, ihre Kinder persönlich zurück zur Schule zu schicken, während Eltern farbiger Kinder sich überproportional dafür entschieden, sie zu Hause zu lernen .
Über die Gründe für die Ungleichheit spekulierten damals viele Kommentatoren und Experten. Vielleicht waren es rassische Unterschiede im Vertrauen der Familien in das öffentliche Schulsystem – Unterschiede, die auf jahrzehntelange Unterinvestition und Misshandlung von schwarzen Schülern und anderen farbigen Schülern in der Schule zurückzuführen waren. Oder vielleicht war es die mangelnde Besorgnis der weißen Eltern über die Risiken der Pandemie, ein Spiegelbild politisierter Fehlinformationen über das Coronavirus und das Privileg, in Gemeinden zu leben, die weniger von COVID-19 betroffen sind. Aber damals, mit begrenzten Daten, war es unmöglich, dies mit Sicherheit festzulegen.
Jetzt, dank mehr Daten, wird die Geschichte der Wiedereröffnung von Rassen und Schulen klar. Meine Kollegen und ich führten im Dezember 2020 eine Online-Befragung von 1.668 US-amerikanischen Eltern mit schulpflichtigen Kindern durch das Meinungsforschungsinstitut Ipsos. Betrachten wir Eltern, deren Kinder die Möglichkeit hatten, persönlich zur Schule zu gehen (dh in eine Sportschule). Gebäude für mindestens einen Teil der Woche) untersuchten wir, was vorhersagte, ob diese Familien Präsenz- oder Fernunterricht (dh Online-Unterricht oder Homeschooling) wählten, und ihre Berichte über die von ihnen getroffenen Entscheidungen. Wie wir in einem neuen Arbeitspapier beschreiben, stellten wir fest, dass der größte Faktor für viele Familien ziemlich konkret war: ob ein Elternteil oder ein anderer Erwachsener während des Schultages zur Verfügung stand, um die Kinder zu beaufsichtigen. Und wegen der Rassenungleichheit in Amerika – und insbesondere wegen der Rassenungleichheit bei den Entlassungen zu Beginn der Pandemie – war die Frage, ob ein solcher Erwachsener zu Hause war, je nach Rasse sehr unterschiedlich.
Von den Familien, in denen kein Elternteil seinen Arbeitsplatz verloren hat und alle Eltern in Vollzeit erwerbstätig blieben, wählten 64 Prozent die Möglichkeit des persönlichen Unterrichts, wenn ihnen diese zur Verfügung stand. Im Gegensatz dazu entschieden sich in Familien, in denen ein Elternteil seinen Arbeitsplatz verloren und nicht in eine bezahlte Vollzeitbeschäftigung zurückgekehrt war, nur 35 Prozent für den persönlichen Unterricht, wenn ihnen diese Wahl zur Verfügung stand.
Der Arbeitsplatzverlust durch die Pandemie wirkte sich überproportional auf farbige Arbeitnehmer, Arbeitnehmer ohne Hochschulabschluss und insbesondere weibliche Arbeitnehmer in beiden Gruppen aus. Schwarze und Latina-Frauen sahen sich besonders häufig mit Arbeitsplatzverlusten konfrontiert, zum Teil, weil sie häufiger Jobs hatten, die nicht von zu Hause aus erledigt werden konnten. Diese Arbeitsplatzverluste bauten auf den Ungleichheiten bei der Erwerbstätigkeit der Eltern vor der Pandemie auf (selbst in normalen Zeiten waren schwarze und hispanische Eltern häufiger arbeitslos als weiße Eltern, und hispanische und asiatisch-amerikanische Mütter waren häufiger zu Hause als weiße Mütter.) mit ihren Kindern in Vollzeit), und sie haben große Unterschiede in der Verfügbarkeit der Familien hinterlassen, um ihre Kinder beim Lernen zu Hause zu unterstützen.
Diese Ungleichheiten bei der Pandemie-Beschäftigung der Eltern erklärten einen erheblichen Teil der rassischen und sozioökonomischen Unterschiede bei den Entscheidungen der Familien über die Rückkehr zur Präsenzschule. Nach der Berücksichtigung der Ungleichheiten beim Zugang von Familien zu persönlichem Unterricht, der Ungleichheiten bei den lokalen COVID-19-Raten und der Ungleichheiten bei der Erwerbstätigkeit der Eltern fanden meine Koautoren und ich keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen weißen Familien und farbigen Familien in ihrer Wahrscheinlichkeit die Wahl der Privatschule. Das soll nicht heißen, dass Rasse keine Rolle spielte, aber dass wir jetzt mit diesen Daten besser verstehen können, warum es wichtig war.
Die Antworten der Eltern auf offene Umfragefragen – wir haben sie beispielsweise gebeten, zu beschreiben, wie sie sich für die Schulform ihrer Kinder entschieden haben – haben die Bedeutung der Beschäftigung bei den Entscheidungen der Eltern über den Schulbesuch in der Pandemie-Ära weiter hervorgehoben.
Wir stellten fest, dass Eltern, die während der Pandemie ihren Arbeitsplatz verloren haben (und diejenigen, die zuvor zu Hause bleiben oder nur Teilzeit arbeiten), die Sicherheit in den Mittelpunkt stellen konnten, obwohl die meisten Eltern sich Sorgen um die Sicherheit des Präsenzunterrichts machten Entscheidungsfindung, da es für sie praktischer war, ihre Kinder ganztags zu Hause zu behalten. Dazu gehörte eine GED-gebildete weiße Mutter in West Virginia, die während der Pandemie ihren Job im Einzelhandel verlor und sich entschied, ihre 16-jährige Tochter für den Fernunterricht einzuschreiben, obwohl sie fünf Tage die Woche die Möglichkeit hatte, persönlich zu unterrichten in der Schule. Sie erklärte diese Entscheidung und schrieb: “Brookelyn und ich haben darüber gesprochen und wir waren beide der Meinung, dass es für ihre Gesundheit, Sicherheit und alles, was sie aus der Ferne macht, das Beste wäre.” Eine Latina-Mutter in Kalifornien, die das College begann, aber ihr Studium nie beendete, verlor während der Pandemie ihren Job und bot eine ähnliche Erklärung dafür, warum sie ihre Viertklässlerin und Siebtklässlerin zu Hause behielt, obwohl sie Zugang zu persönlichem Unterricht hatte. Sie schrieb: „Wir haben uns darauf geeinigt, zuerst die Familie zu schützen! Es war eine schwere Entscheidung, weil die Kinder wieder zur Schule gehen wollen, um Freunde zu sehen!“
Währenddessen mussten Eltern, die ihren Job nicht verloren und in Vollzeit erwerbstätig blieben, ihre Sorgen um die Sicherheit ihrer Kinder mit den Herausforderungen der Vereinbarkeit von intensiver Arbeit und elterlichen Anforderungen abwägen. Betrachten Sie zum Beispiel einen philippinischen Vater mit College-Abschluss in New York City, der während der Pandemie eine Vollzeitbeschäftigung als Sozialarbeiter hatte. Auf die Frage, ob er sich Sorgen mache, dass seine Kinder COVID-19 bekommen, gab er an, dass er „stark zustimmt“. Trotz dieser Bedenken entschied er sich dennoch für den persönlichen Unterricht für seinen Erstklässler. Er erklärte: „Wir haben uns entschieden, den Status Quo des persönlichen Lernens fortzusetzen, weil wir uns tagsüber keine Zeit nehmen konnten, um sie zu betreuen.“ Denken Sie auch an einen schwarzen Vater mit High-School-Ausbildung in Virginia, der weiterhin Vollzeit als Caterer arbeitete. Er berichtete, dass er mehr als 10 Personen kenne, bei denen COVID-19 diagnostiziert wurde. Er berichtete auch, dass er „stark nicht einverstanden“ sei, dass Präsenzunterricht für Kinder in seiner Gemeinde eine sichere Option sei. Er entschied sich jedoch dafür, seinen Sechstklässler persönlich zur Schule zu schicken. Er begründete diese Entscheidung mit folgenden Worten: „Wir [were] Ich wollte zuerst virtuell machen, hatte aber niemanden, der mir dabei helfen konnte. Also haben wir uns entschieden, ihn einfach zur Schule zu schicken.“
Dennoch war die Entscheidung für Eltern, die sich aus beruflichen Gründen für den persönlichen Unterricht entschieden hatten, selten leicht. Stattdessen führten diese Entscheidungen zu Schuldgefühlen bei den Eltern – und insbesondere bei den Müttern. In einem anderen Artikel, der kürzlich in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Socius, meine Kollegen und ich beschreiben, was wir in Interviews mit 69 Indiana-Eltern über ihre Entscheidungen während der Pandemie herausgefunden haben.
Eine schwarze Mutter mit High-School-Ausbildung beschrieb ihre Schuldgefühle im Zusammenhang mit ihrer Entscheidung, ihre beiden Kinder im Grundschulalter zurück in die persönliche Schule zu schicken. Sie erklärte, dass sie sich wegen des Stresses, ihren Kundendienstjob mit ihren Kindern zu Hause zu erledigen, für den persönlichen Unterricht entschieden habe gut auf meine Anrufe. Es ist eine Herausforderung, wenn sie zu Hause sein müssen, weil man nicht weiß, wann ein Kind sagt: ‚Mama! Ich habe Probleme damit.’“ Ihre Kinder zurück in die Privatschule zu schicken, linderte einen Teil dieses Stresses, führte aber auch zu Schuldgefühlen, insbesondere nachdem ihre Erstklässlerin in der Schule „Zusammenbrüche“ hatte. „Die Lehrerin hilft ihm nicht so, wie sie sollte“, sagte sie uns, „und das führte zu seiner Frustration. Dann wird sie frustriert. Also kann er natürlich sehen, dass sie frustriert ist und er einen Zusammenbruch hatte, und dann droht sie, seine Eltern anzurufen, was seinen Zusammenbruch noch schlimmer machte.“
Trotz des Zusammenbruchs ihres Sohnes hielt diese Mutter ihre Kinder in der persönlichen Schule. Ihre Familie war von ihrem Einkommen abhängig, und sie konnte nicht riskieren, ihren Job zu verlieren. Am Ende reduzierte sie ihre Arbeitszeit, um mehr Zeit und Energie für ihre Kinder zu haben, behielt sie aber in der Schule.
Dies soll nicht heißen, dass die Verfügbarkeit der einzige Faktor war, den Familien bei Entscheidungen über das persönliche Lernen berücksichtigten. Tatsächlich entschieden sich einige Eltern für Fernunterricht, selbst wenn sie in Vollzeit erwerbstätig blieben. In unseren nationalen Umfragedaten fanden meine Co-Autoren und ich heraus, dass, wenn vollzeitbeschäftigte Eltern sich entschieden, ihre Kinder zu Hause zu behalten, dies in vielen Fällen daran lag, dass Kinder oder andere Familienmitglieder ein hohes Risiko für Komplikationen oder den Tod durch COVID-19 hatten. Risiken, die aufgrund gesundheitlicher Ungleichheiten, die sich aus Jahrhunderten von systemischem Rassismus und wirtschaftlicher Ausgrenzung ergeben, bei farbigen Familien und einkommensschwachen Familien höher sind.
Eine Mutter mit College-Ausbildung Black/Latina in Illinois zum Beispiel gründete eine Pandemie-Kapsel und stellte einen Privatlehrer ein, der ihrer Drittklässlerin beim Fernlernen half, damit sie während der Pandemie in Vollzeit als Filialleiterin arbeiten konnte. Um diese Entscheidung zu erklären, schrieb sie: „Wir haben uns entschieden, weil wir ältere Verwandte haben, mit denen EJ viel zusammen ist und wir wissen, ob er es bekommt [sick] In der Schule gibt er es weiter, also ist es besser für ihn, zu Hause zu bleiben und dieses Risiko nicht einzugehen.“ In einigen Fällen haben Eltern (insbesondere Mütter) sogar ihren Job aufgegeben, um ihre Risikokinder zu Hause zu behalten. Dazu gehörte eine Latina-Mutter mit High-School-Ausbildung in Texas, die ihren Job als Sonderpädagogin aufgab, um ihre Erstklässlerin beim Fernunterricht zu unterstützen. Sie erklärte diese Wahl und schrieb: „Wir haben entschieden, dass Fernunterricht am besten wäre, da wir zu einer Hochrisikogruppe für Covid gehören und aufgrund der Behinderung meines Sohnes und meiner früheren Berufstätigkeit, die mir viel Erfahrung in der Arbeit mit Kindern gibt mit Autismus. Es fällt mir sehr leicht, ihn beim Lernen zu Hause zu unterstützen. Er gedeiht.“
Sowohl für berufstätige als auch für arbeitslose Eltern trägt die aktuelle Pandemiesituation leider wenig dazu bei, die schulischen Entscheidungen für das Schuljahr 2021/22 zu erleichtern. Kinder unter 12 Jahren sind weiterhin nicht berechtigt, die COVID-19-Impfstoffe zu erhalten. Inzwischen verwüstet die Delta-Variante ungeimpfte Gruppen und infiziert (wenn auch mit einem geringeren Risiko für schwere Symptome) auch viele vollständig geimpfte Menschen. Ein kürzlich aus Louisiana veröffentlichter Bericht ergab, dass 3.000 Kinder im Bundesstaat innerhalb von nur vier Tagen positiv auf COVID-19 getestet wurden. Einige dieser Kinder haben nur leichte Symptome, andere landen auf überfüllten Intensivstationen.
Was immer Familien unter diesen Umständen tun, geschieht aus Gründen, die sie am besten kennen – ihre Kinder, ihre Arbeit, ihre Gesundheit, ihre Finanzen und andere Bedürfnisse. Und egal, für was sie sich entscheiden, eines gilt für so ziemlich alle: Es werden harte Entscheidungen und es wird ein hartes Jahr vor uns. Eltern werden, wie alle anderen, viel Unterstützung und Flexibilität brauchen, um dies zu überstehen, egal ob sie ihre Kinder persönlich zurück zur Schule schicken oder ob sie einen Weg finden, ihre Kinder zu Hause beim Lernen zu halten.
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