Wie können Europas Bildungssysteme auf die exponentielle Nachfrage nach mehr Technikfreaks reagieren? Sozialkompetenz vermitteln.
Fazit: Die kommenden Jahre der Automatisierung und Disruption haben für die meisten Arbeitnehmer ein hohes Saugpotenzial. Daher suchen Arbeitgeber nach Menschen, die mithalten können, bei der Arbeit lernen und mit einer rotierenden Reihe von persönlichen und virtuellen Kollegen zurechtkommen.
Doch die Bildungssysteme hinken längst hinterher, wenn es darum geht, Menschen für moderne Berufe auszubilden. Nach kleinen Fortschritten bei der „Lücke“ bei den digitalen Fähigkeiten in den letzten 20 Jahren „wurde sie in Wirklichkeit zu einer Schlucht“, sagte Salvatore Nigro, CEO von Junior Achievement Europe, einer gemeinnützigen Organisation für Unternehmertum.
Etwa 69 Prozent der Unternehmen gaben an, im vergangenen Jahr Schwierigkeiten gehabt zu haben, qualifizierte Mitarbeiter zu finden – ein 15-Jahres-Hoch – in einer Studie der ManpowerGroup in 43 Ländern, wobei Europa am stärksten betroffen war.
Eine Lösung: Erkennen Sie an, dass Schulen den Wettlauf gegen die Zeit verlieren werden, wenn es darum geht, neue Technologien zu unterrichten. Anstatt Inhalte oder die Fähigkeit, einen Wissenstest zu bestehen, zu betonen, sollten Schulen junge Menschen dabei unterstützen, „lernen zu lernen“ und kreativ zu denken.
„Im Zusammenhang mit all diesen technologischen Fortschritten sind die Fähigkeit zur tatsächlichen Anpassung und Soft Skills von entscheidender Bedeutung“, sagte Jurgita Šiugždinienė, Litauens Bildungsministerin, in einem Interview.
Es ist Montessori für den Mainstream. Unternehmensberater und Bildungsreformexperten wollen zunehmend mit der Vorstellung aufräumen, dass es einen schulischen und einen beruflichen Lebensabschnitt gibt.
So will die Europäische Kommission den Anteil der Erwachsenen in der Ausbildung bis 2030 auf 60 Prozent steigern – von heute 37 Prozent. Im Dezember verabschiedete die Kommission einen Vorschlag für „individuelle Lernkonten“, persönliche Budgets zur Deckung der Kosten für Kursarbeit, als Teil ihrer umfassenderen Kompetenzagenda.
Arbeitgeber fordern Flexibilität: „An den Wandel anpassen“ war laut einer Analyse des Europäischen Zentrums für die Förderung der Berufsbildung und Eurostat die in Online-Stellenanzeigen in der EU27 im Jahr 2020 am häufigsten gesuchte Qualifikation. „Sprachen“, „Persönliche Kompetenz“ und „Arbeiten im Team“ lagen vor Software-Know-how.
Der Wendepunkt für Soft Skills sei vor etwa sieben oder acht Jahren gekommen, als die Sorge um Jobkiller-Maschinen die Presse beherrschte, sagte Claudia Crummenerl, Geschäftsführerin der Unternehmensberatung Capgemini.
„Das sind Fähigkeiten, die man nicht automatisieren kann“, sagte sie. „Hier sehen die Menschen die Zukunft der Menschen.“
Die Pandemie hat die Nachfrage nach diesen „menschlichen Fähigkeiten“ beschleunigt, und da die Arbeitgeber es satt haben, auf die Bildungsreform zu warten, verlagert sich die Initiative vom öffentlichen System auf die Privatwirtschaft. In den vergangenen zwei, drei Jahren habe Capgemini mehr Unternehmensanfragen erhalten, um beim Aufbau einer „Lernkultur“ zu helfen, sagte Crummenerl. „Sie sind davon überzeugt, dass dies etwas ist, das sie intern aufbauen müssen.“
Frust in Flandern
Die Diskrepanz zwischen öffentlicher Bildung und den Bedürfnissen der Unternehmen ist eine große Quelle der Frustration in der belgischen Region Flandern. Laut dem Wirtschaftsverband Voka hatten im vergangenen Jahr zwei Drittel der Unternehmen Probleme bei der Rekrutierung von Fachkräften. Und es ist auf dem Weg, noch schlimmer zu werden, sagte Voka-Bildungsberater Jonas De Raeve, mit entmutigenden Zahlen auf allen Ebenen.
Die Teilnahme älterer Erwachsener an Umschulungen ist gering, nur 20 Prozent der neuen Abschlüsse sind in MINT-Fächern (im Vergleich zum EU-Durchschnitt von 25 Prozent und 37 Prozent im leistungsstärksten Deutschland) und selbst die Qualität der Grundschulbildung scheint sich zu verschlechtern Die Punktzahlen flämischer Teenager sind im Vergleich zu den Vorjahren bei internationalen Bewertungen in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften gesunken.
Während De Raeve sagte, dass Soft Skills „immer wichtiger“ werden – insbesondere für mittelqualifizierte Arbeitnehmer, die am stärksten gefährdet sind, ihren Arbeitsplatz durch die Automatisierung zu verlieren – „muss das Bildungssystem auch die solide Grundlage für Mathematik und Lesen bieten Fähigkeiten und all diese Dinge.“
Autodidakten ausbilden
Die neueren Mitgliedsstaaten der EU zeigen mehr Dynamik, wenn es um die Reform des Bildungswesens geht.
Obwohl es einer langfristigen Vision bedarf, unterliegt die Bildungspolitik normalerweise Umbrüchen, wenn die Regierung wechselt. Um aus diesem Zyklus auszubrechen, hat Litauen vor kurzem eine umfassende Vereinbarung zwischen allen im Parlament vertretenen Parteien – sowohl in der Regierung als auch in der Opposition – für eine übergreifende Strategie bis 2030 abgeschlossen.
Ein Teil dieses Konsenses beinhaltete einen einzigen Qualitätsstandard, den alle Kinder erreichen sollten – und dazu gehörten auch Soft Skills. Ein Pilotprojekt würde Kindern die Möglichkeit bieten, ein Portfolio aufzubauen, das zeigt, dass sie zusätzlich zu ihrer traditionellen Ausbildung an Dingen wie gemeinnützigen Projekten und Teambildungstrainings teilgenommen haben.
Auch Estland, Europas digitaler Vorreiter, hinkt hinterher – 1.500 Programmierer beginnen jedes Jahr ihr Studium, obwohl schätzungsweise 8.000 benötigt werden. Um zu helfen, versucht ein experimentelles Programm namens Kood / Jõhvi-Schule, 200 Personen mit nur zwei Ausbildern das Programmieren beizubringen. Im ersten Betriebsjahr in einer russischsprachigen Bergbauregion ist die Idee von kood / Jõhvi, dass die Schüler selbst herausfinden, wie sie zugewiesene Projekte erledigen – und sich an ihre Klassenkameraden (oder Google) wenden, wenn sie nicht weiterkommen.
Esten „sind es nicht gewohnt, um Hilfe zu bitten … Daher ist es am Anfang etwas unangenehm“, sagte Karin Künnapas, Leiterin der kood / Jõhvi-Schule. „Aber das ist eine wichtige Fähigkeit, die wir lernen müssen. Und das ist etwas, das Sie nutzen müssen, wenn Sie zur Arbeit gehen.“
Das Alter reicht von 18 bis 62, wobei einige direkt von der High School kommen und andere das Programmieren lernen, während sie Karrieren in den Bereichen Recht, Bergingenieurwesen und Gastgewerbe machen. Kood / Jõhvi wurde von acht hochkarätigen estnischen Unternehmern gegründet und vom 42-Programm des französischen Telekommunikationsmillionärs Xavier Niel inspiriert. Ziel ist es, Studenten unterzubringen, die in einem konventionelleren Umfeld nicht aufblühen. Das Programm sei noch nicht akkreditiert, sagte Künnapas, aber die Aufnahme durch die Regierung sei positiv.
Für Orte, die widerstandsfähiger gegen ein Umdenken in der Bildung sind, sei die Pandemie lehrreich, sagte Andreas Schleicher, Leiter der OECD-Direktion Bildung und Qualifikationen. Jahrzehnte der Ausbildung hätten wenig dazu beigetragen, wie Lehrer ihre Arbeit machen, sagte er. Dann plötzlich, als die Schulen virtuell wurden, „wenn Sie als Lehrer Ihre Schüler mit dem Löffel fütterten, wenn Sie Ihre Schüler nicht kannten, Sie nicht wussten, wie man Technologie einsetzt, waren Sie aus dem Geschäft.“
Schleicher ergänzt: „Das unterschätzen wir: Die Umwelt um uns herum muss eigentlich zu einer Umgebung des Lernens werden.“
Die Dringlichkeit liegt vielleicht nicht so sehr darin, Kreativität zu lehren, sondern darin, die Verspieltheit von Kindern zu erhalten und zu verstärken. Im Moment passiert das Gegenteil. In einer OECD-Umfrage aus dem Jahr 2019 hatten 15-Jährige niedrigere Kreativitätsbewertungen als 10-Jährige.
Während soziale Leichtigkeit und geistige Flexibilität bis zu einem gewissen Grad angeboren sind, sind sie „nicht magisch“, betont Milena Stoycheva, Leiterin von Junior Achievement Bulgaria. „Sie sind Fähigkeiten, und Fähigkeiten können gelehrt werden“, sogar für ältere Erwachsene.
Menschen können lernen, sich ihrer eigenen Denkweise bewusster zu werden und lernen, auf neue Situationen zu reagieren – anstatt zu reagieren. Es sei zunehmend eine „Verpflichtung“ der Bildungssysteme, fügte Stoycheva hinzu, den Menschen zu helfen, sich in der sich verändernden Welt zurechtzufinden.