Die Slowakei führt eine Lehrplanreform durch, nachdem die jüngste internationale Schulleistungsstudie (PISA) einen erheblichen Rückgang der Fähigkeiten und Leistungen slowakischer Kinder gezeigt hat, was Bildungsminister Tomáš Drucker als „nationale Tragödie“ bezeichnet hat.
Die Slowakei setzt sich in ihrem Konjunkturprogramm für eine neue Art des Unterrichtens ein, mehr als 300 Experten arbeiten an der Konzeption der Reform. Ein großer Teil des slowakischen Schulsystems besteht aus dem Auswendiglernen.
„Wir waren daran gewöhnt, dass der Lehrer 80 % der Zeit im Unterricht sprach und die Kinder nur 20 %“, sagt Erika Fabiánová, Direktorin der Grundschule in Rožňava, für Denník KMU.
Fabiánovás Schule begann bereits im September mit der Umsetzung des neuen Lehrplans. Sie hält es für entscheidend, dass Kinder nicht mehr „die passiven Empfänger“ der Fakten sind.
Wie der Direktor in einem Interview sagte, begannen ihre Erstklässler, „thematisch und ganzheitlich“ zu lernen. Sie erwerben Informationen durch Interaktion, Diskussion und Übung und machen Kinder neugieriger und proaktiver.
Die Slowakei hofft, dass das neue System dazu beitragen wird, das Lernen der Kinder zu verbessern, insbesondere da die letzte PISA-Erhebung des Landes deutlich unter dem OECD-Durchschnitt lag.
Im Jahr 2022 erzielte die Slowakei ihr niedrigstes Ergebnis aller Zeiten in Mathematik und hatte eines der schlechtesten Ergebnisse in den Bereichen Lesen und Naturwissenschaften. Insgesamt belegte es den 38. Platz und den 22. Platz unter den EU-Mitgliedstaaten.
Während der Pandemie kam es in der Slowakei zu einer der längsten Schulschließungen weltweit. Da die Vollzeitausbildung unterbrochen wurde, wurde Fernunterricht eingeführt.
Abgesehen von seiner Effizienz, die immer noch in Frage gestellt wird, war Fernunterricht auch nicht für alle gleichermaßen zugänglich, was möglicherweise zum ersten Urteil über die „digitale Kluft“ in Europa führte.
Dies wird auch durch die jüngsten OECD-Ergebnisse deutlich, da die Slowakei „als das Land mit dem größten Einfluss des sozioökonomischen Hintergrunds auf die Schülerergebnisse ausgezeichnet wurde“, sagte Iveta Pichaničová vom Slowakischen Nationalen Institut für Bildung und Jugend (NIVaM).
(Natália Silenská | Euractiv.sk)