Dieser Artikel ist Teil unseres Sonderberichts Adressierung der digitalen Geschlechterkluft.
Branchenvertreter sagen, dass eine stärkere Betonung der digitalen Bildung entscheidend sein wird, um sowohl die Qualifikations- als auch die Geschlechterkluft im digitalen Sektor zu schließen, und fordern mehr Aufmerksamkeit für die Stärkung der Kapazitäten.
Der Mangel an digitalen Fähigkeiten ist ein Hauptgrund, warum Europa bei der digitalen Transformation nicht an vorderster Front steht, sagte die Europaabgeordnete Maria da Graça Carvahlo, die letzte Woche auf einer von EURACTIV und KDT-JU veranstalteten Veranstaltung zur Beteiligung von Frauen an der digitalen Wirtschaft sprach.
Die Bewältigung dieses Mangels an digitalen Fähigkeiten, sagte sie, werde die digitale Wirtschaft Europas insgesamt und die Position der Frauen darin stärken und weitere Möglichkeiten für diejenigen eröffnen, die bereits in der Branche tätig sind oder dort einsteigen möchten.
„Wir leben in einer zunehmend digitalen Welt. Wir alle wissen, wie digitale Technologien unser Leben, unsere Wirtschaft und unsere Gesellschaft durchdrungen haben“, sagte Antoaneta Angelova-Krasteva, Direktorin für Innovation, digitale Bildung und internationale Zusammenarbeit in der Abteilung Bildung und Kultur der Kommission.
„Deshalb können wir nicht zulassen, dass Mädchen und Frauen in der EU die entscheidenden Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts und die damit verbundenen wirtschaftlichen Chancen verpassen“, sagte sie.
Als Teil der Ziele des Digitalen Jahrzehnts, des im vergangenen Jahr eingeführten Plans für den digitalen Wandel, will die Kommission 80 % der europäischen Bevölkerung bis 2030 mit grundlegenden digitalen Fähigkeiten ausstatten. die derzeit überwiegende Mehrheit von ihnen sind Männer.
Um die digitale Bildung zu stärken, einigten sich Politik und Industrie auf der Veranstaltung darauf, sich auf einen umfassenden, grenzüberschreitenden und branchenübergreifenden Ansatz zu einigen. Damit soll die MINT-Bildung auf fachlicher Ebene neu gestaltet und neu gedacht werden, wie Mädchen und Frauen in Bezug auf diese Studien- und Berufswege unterrichtet und ermutigt werden.
Die Art und Weise, wie STEM und IKT derzeit in Schulen gelehrt und breiter wahrgenommen werden, stellt kritische Hindernisse für die volle Teilnahme von Mädchen und Frauen in diesen Bereichen dar, sagte Angelova-Krasteva. Darüber hinaus haben sie „unterschiedliche Erwartungen an die schulischen und beruflichen Fächer von Mädchen und Jungen“ geschaffen.
Auch die Rolle von Eltern und Lehrern ist hier von entscheidender Bedeutung, da die Fähigkeiten von Mädchen in MINT-Fächern oft unterschätzt werden, was sich schon in jungen Jahren negativ auf ihre Bildung und ihr Interesse auswirken kann.
Sie sagte, dass die Förderung einer gerechteren digitalen Bildung europaweite Bemühungen zum Austausch bewährter Verfahren und Erfahrungen zwischen den Mitgliedstaaten sowohl auf politischer als auch auf Schulebene erfordern werde. Wesentlich dafür wird es sein, sicherzustellen, dass die Lehrer über die Fähigkeiten und das Selbstvertrauen verfügen, die erforderlich sind, um den Schülern digitale Bildung zu vermitteln, fügte sie hinzu.
MdEP Carvahlo wiederholte dies und sagte, dass die Stärkung der IKT-Bildung von Mädchen schon in sehr jungen Jahren dazu beitragen würde, die falsche Wahrnehmung des Bereichs als etwas für Jungen zu bekämpfen, fügte jedoch hinzu, dass Investitionen in den Unterricht von entscheidender Bedeutung seien.
„Lehrer spielen hier eine sehr wichtige Rolle, und es ist eine Tatsache, dass wir nicht genügend ausgebildete Lehrer im Bereich IKT haben, um diesen Geschmack für IKT in einem sehr jungen Alter zu entwickeln“, sagte sie. „Das ist etwas, was die Mitgliedstaaten prüfen müssen, um dies in Grundschulen oder in einem sehr frühen Bildungsstadium zu bringen.“
Sie sagte, dass die Hochschulen auch investieren müssen, um die Schulen zu erreichen, um die verfügbaren Programme bekannt zu machen und sicherzustellen, dass die Studenten Frauen in diesen Bereichen auf Universitätsebene vertreten sehen.
„Es ist sehr wichtig, dass sie, wenn sie auf Gymnasien gehen oder Gymnasien zu Universitäten einladen, daran denken, dass sie zeigen müssen, dass Wissenschaft, Technik, IKT Frauensache und keine Männersache ist.“ , sagte sie und merkte an, dass, um dies zu gewährleisten, „man eine kritische Masse von Frauen auch als Professoren und Lehrer haben muss“.
Bei all dem, so Angelova-Krasteva, sei es auch wichtig, dass bei der digitalen Bildung ein multidisziplinärer Ansatz verfolgt wird, der traditionelle Barrieren zwischen den Studienbereichen beseitigt, um MINT-Fächer mit den Geistes- und Sozialwissenschaften zu verbinden.
„Dies“, sagte sie, „ist eine Möglichkeit, sowohl den entscheidenden Fachkräftemangel anzugehen, als auch die Entwicklung von Querschnittskompetenzen zu fördern, die Unternehmertum und Innovation vorantreiben werden.“
„Wir brauchen einen ganzheitlichen Ansatz, wenn es darum geht, das Problem der digitalen Geschlechterkluft zu lösen, und wir brauchen gemeinsame Anstrengungen, um dieses Problem sinnvoll anzugehen“, sagte sie. „Nur wenn alle Sektoren zusammenarbeiten – öffentlich und privat – auf allen Ebenen – europäisch, national, regional, lokal – können wir erfolgreich sein und etwas bewegen.“
[Edited by Luca Bertuzzi/Alice Taylor]