Zusammenfassung: Eine neue Studie gibt Aufschluss darüber, wann Jugendliche beginnen, wie Erwachsene zu denken. Forscher fanden heraus, dass Führungsfunktionen, die für den Aufgabenwechsel und die Konzentration von entscheidender Bedeutung sind, typischerweise im Alter von etwa 18 Jahren reifen.
Diese groß angelegte Studie basiert auf über 10.000 Teilnehmern und mehreren Datensätzen und bietet ein Entwicklungsdiagramm für das kognitive Wachstum von Teenagern. Diese Erkenntnisse sind für Bildung, Psychiatrie und Justiz von unschätzbarem Wert.
Wichtige Fakten:
- Die auf über 10.000 Teilnehmern basierende Studie ergab, dass Führungsfunktionen im Allgemeinen mit 18 Jahren reifer werden.
- Die Daten zeigten ein schnelles Wachstum der exekutiven Funktion in der späten Kindheit bis zur mittleren Adoleszenz (10–15 Jahre), wobei die Stabilität bis zur späten Adoleszenz (18–20) erreicht wurde.
- Dieser umfassende Fahrplan der kognitiven Entwicklung kann dabei helfen, Abweichungen zu erkennen, was für die Früherkennung von psychischen Erkrankungen wie Schizophrenie von entscheidender Bedeutung ist.
Quelle: Universität von Pennsylvania
Ab welchem Alter beginnt ein Heranwachsender als Erwachsener zu denken?
Eine neue Studie wurde diese Woche veröffentlicht in Naturkommunikation präsentiert einige der ersten definitiven Beweise dafür, dass die exekutive Funktion – eine Reihe kognitiver Fähigkeiten, die der Fähigkeit zugrunde liegen, zu planen, nahtlos von Aufgabe zu Aufgabe zu wechseln, verlockenden Ablenkungen zu widerstehen und sich auf eine anstehende Aufgabe zu konzentrieren – normalerweise bis zum 18. Lebensjahr ausgereift ist alt.
Die Studie sammelte und analysierte fast zwei Dutzend Labormessungen exekutiver Funktionen bei über 10.000 Teilnehmern in vier einzigartigen Datensätzen und präsentierte ein einzigartiges groß angelegtes Diagramm der kognitiven Entwicklung bei Teenagern.
Die Ergebnisse haben nicht nur für Psychiater und Neurowissenschaftler, sondern auch für Eltern, Pädagogen und möglicherweise das Justizsystem erhebliche Auswirkungen auf die Festlegung der Grenzen der Jugendzeit.
„Wenn ich mit Eltern spreche, sagen viele von ihnen: ‚Mein 18-Jähriger ist auf keinen Fall ein voll ausgebildeter Erwachsener!‘“, sagte die leitende Autorin Beatriz Luna, Ph.D., Professorin für Psychiatrie an der Universität von der Pittsburgh School of Medicine und ein weltweit anerkannter Experte für neurokognitive Entwicklung.
„Andere wichtige Verhaltensfaktoren, die die exekutive Funktion ergänzen, wie etwa die Fähigkeit, die eigenen Emotionen zu kontrollieren, können sich mit dem Alter ändern. Die Fähigkeit, exekutive Funktionen zuverlässig zu nutzen, verbessert sich mit zunehmendem Alter und reift, zumindest im Laborumfeld, bis zum 18. Lebensjahr heran.“
Im Gegensatz zu den sorgfältig festgelegten Meilensteinen der Kindheit blieb der Zeitplan der Adoleszenz weniger formal definiert, was vor allem auf die Komplexität der Entwicklungsprozesse zurückzuführen ist, die mit Beginn der Pubertät in Gang gesetzt werden.
Die hohe Variabilität zwischen einzelnen Personen und das Fehlen von Werkzeugen zur Analyse komplexer Datensätze beeinträchtigten auch die Zuverlässigkeit früherer Versuche, einen Fahrplan für die Gehirnentwicklung bei Teenagern zu erstellen.
„In unserer Studie wollten wir einen Konsens präsentieren und nicht nur eine Ahnung“, sagte Hauptautor Brenden Tervo-Clemmens, Ph.D., Assistenzprofessor für Psychiatrie und Verhaltenswissenschaften an der University of Minnesota.
„Hier trifft Entwicklungswissenschaft auf Big Data. Wir verwenden Werkzeuge, die Forschern, die sich mit der kognitiven Entwicklung und der Gehirnentwicklung befassen, bis vor einigen Jahren nicht zur Verfügung standen. Eine Studie dieser Größenordnung wurde nur durch den offenen Datenaustausch und durch Mitarbeiter ermöglicht, die großzügig Zugang zu ihren Datensätzen gewährten, ohne eine Gegenleistung zu verlangen“, fügte Tervo-Clemmens hinzu, der diese Forschung als Doktorand in Lunas Labor in Pitt begann.
Im Rahmen der Studie wurden 23 verschiedene Messgrößen der Führungsfunktion von über 10.000 Teilnehmern im Alter von 8 bis 35 Jahren erfasst. Anschließend analysierten die Wissenschaftler diese Metriken, indem sie ihre Veränderung im Laufe der Zeit verfolgten und prüften, ob die Leistung verschiedener Tests einem einzigen Verlauf entspricht, der mit einem mathematischen Modell beschrieben werden könnte.
Die resultierende Analyse zeigte eine gemeinsame Dynamik der Reifung exekutiver Funktionen, die beiden Geschlechtern gemeinsam war: ein rascher Entwicklungsschub exekutiver Funktionen in der späten Kindheit bis zur mittleren Adoleszenz (im Alter von 10 bis 15 Jahren), gefolgt von kleinen, aber signifikanten Veränderungen bis zur mittleren Adoleszenz (15-18), die sich bis zum späten Jugendalter (18-20) auf Erwachsenenniveau stabilisierte.
Durch die Darstellung reproduzierbarer Wachstumsdiagramme über Aufgaben und Datensätze hinweg könnte diese Roadmap es Forschern ermöglichen, zu verfolgen, wie therapeutische und medikamentöse Interventionen Entwicklungsmeilensteine beeinflussen könnten.
Beispielsweise ist die Adoleszenz die Zeit, in der viele psychische Erkrankungen auftreten, die auch mit Problemen in der Exekutivfunktion einhergehen, wie etwa Schizophrenie. Durch die Darstellung des neurotypischen Entwicklungsverlaufs des Gehirns können Forscher dann subtile Abweichungen von der „Norm“ besser verfolgen und möglicherweise die Frühdiagnose verbessern.
Weitere Autoren dieser Forschung sind Finnegan Calabro, Ph.D., Ashley Parr, Ph.D., Jennifer Fedor, Ph.D. und William Foran, Ph.D., alle bei Pitt.
Finanzierung: Diese Forschung wurde von den National Institutes of Health (Zuschüsse R03MH113090 und R01MH067924) und der Staunton Farm Foundation unterstützt.
Über diese Neuigkeiten aus der kognitiven und entwicklungsneurowissenschaftlichen Forschung
Autor: Anastasia Gorelova
Quelle: Universität von Pennsylvania
Kontakt: Anastasia Gorelova – University of Pennsylvania
Bild: Das Bild stammt von Neuroscience News
Ursprüngliche Forschung: Offener Zugang.
„Ein kanonischer Verlauf der Reifung exekutiver Funktionen von der Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter“ von Beatriz Luna et al. Naturkommunikation
Abstrakt
Ein kanonischer Verlauf der Reifung exekutiver Funktionen von der Jugend bis zum Erwachsenenalter
Theorien zur menschlichen neurologischen Verhaltensentwicklung gehen davon aus, dass exekutive Funktionen von der Kindheit bis zur Adoleszenz heranreifen, die Risikobereitschaft bei Jugendlichen zugrunde liegt und die Entstehung von Psychopathologien auftritt.
Untersuchungen mit relativ kleinen Datensätzen oder engen Teilmengen von Messgrößen haben die allgemeine Entwicklung exekutiver Funktionen identifiziert, der spezifische Reifungszeitpunkt und die Unabhängigkeit potenzieller Unterkomponenten exekutiver Funktionen sind jedoch weiterhin unbekannt.
Durch die Integration von vier unabhängigen Datensätzen (N = 10.766; 8–35 Jahre alt) mit 23 Maßnahmen aus siebzehn Aufgaben bieten wir eine präzise Diagrammerstellung, Multi-Assessment-Untersuchung und Nachbildung der Entwicklung exekutiver Funktionen vom Jugend- bis zum Erwachsenenalter.
Über alle Bewertungen und Datensätze hinweg folgen exekutive Funktionen einem kanonischen nichtlinearen Verlauf mit einer schnellen und statistisch signifikanten Entwicklung in der späten Kindheit bis zur mittleren Adoleszenz (10–15 Jahre), bevor sie sich in der späten Adoleszenz (18–20 Jahre) auf Erwachsenenniveau stabilisieren alt).
Alterseffekte werden durch domänenübergreifende Prozesse gut erfasst, die reproduzierbare Entwicklungsvorlagen über Bewertungen und Datensätze hinweg generieren.
Die Ergebnisse liefern einen kanonischen Verlauf der Reifung exekutiver Funktionen, der die Grenzen der Adoleszenz abgrenzt und in zukünftige Studien integriert werden kann.