Kalifornien Studenten litten in den Jahren 2020-2021 akademisch Schule Jahr mitten COVID-19 Sperren – insbesondere in Mathematik, so ein neuer Bericht des kalifornischen Bildungsministeriums (CDE).
Die Ergebnisse stammen aus einer Schülerleistungsbewertung, die im Schuljahr 2020-2021 durchgeführt wurde, als die meisten Schüler an öffentlichen Schulen am Fernunterricht teilnahmen. Die Mehrheit der öffentlichen Schulen in Kalifornien kehrte bis zum Frühjahr 2021 zum persönlichen oder hybriden Lernen zurück.
„Unser Weg vor uns ist klar – wir müssen unsere Energie und Ressourcen weiterhin darauf konzentrieren, unsere Schüler, Familien und Lehrkräfte zu unterstützen, damit sie sich nicht nur von den Auswirkungen von COVID-19 erholen, sondern auch in den kommenden Tagen erfolgreich sind“, sagte Linda ., Präsidentin des State Board of Education Darling-Hammond sagte in einer Erklärung vom Freitag. “Dies muss unsere oberste Priorität bleiben.”
Adam Alvarado, 6, lässt seine Temperatur am Dienstag, den 13. April 2021, am ersten Tag des persönlichen Lernens an der Heliotrope Avenue Elementary School in Maywood, Kalifornien, messen. (AP Photo/Jae C. Hong)
Schüler aus Minderheiten schnitten akademisch schlechter ab, wobei mehr als 60 % der schwarzen und lateinamerikanischen Schüler die englischen Standards nicht erfüllten und etwa 80 % der Schüler aus Minderheiten die mathematischen Erwartungen nicht erfüllten. Verschiedene US-Studien haben gezeigt, dass die COVID-19-Pandemie und die Schulschließungen einkommensschwache Schüler und Schüler aus Minderheiten aufgrund des Mangels an verfügbaren Ressourcen wie Computern und WLAN erheblich benachteiligen.
Insgesamt erfüllten oder übertrafen 49% aller Schüler in allen Klassenstufen zwischen drei und elf die Erwartungen in englischer Sprachkunst. Mehr als 21% der Schüler übertrafen die ELA-Standards und fast 28% erfüllten die Standards, während etwa 23% die Standards fast erfüllten und 28% die Standards nicht erfüllten.
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Überraschende 41 % der Schüler aller Klassenstufen erfüllten die mathematischen Standards nicht.
Nur 34 % der Schülerinnen und Schüler aller Klassenstufen erfüllten oder übertrafen die Erwartungen in Mathematik. Nur etwa 16% übertrafen die Erwartungen in Mathematik und 18% erfüllten die Erwartungen, während 25% die Erwartungen fast erfüllten.
DATEI – In diesem Dateifoto vom 18. März 2021 zeigt Cesar Verdugo, 5, seiner Lehrerin seine Arbeit in einer Vorkindergartenklasse an der West Orange Elementary School in Orange, Kalifornien (AP Photo/Jae C. Hong, File)
Dritt- und Viertklässler zeigten die höchsten akademischen Leistungen in Mathematik, wobei etwa 40% der Schüler in beiden Klassenstufen die Erwartungen erfüllten oder übertrafen, während weniger als 35% der Schüler in allen anderen Klassenstufen die Standards erfüllten oder übertrafen.
Während etwa die Hälfte der Schüler der höheren Klassenstufen zwischen acht und elf die ELA-Standards erfüllten oder übertrafen, taten dies fast 40 % der Dritt- und Viertklässler im Bundesstaat nicht.
Im Vergleich zum Schuljahr 2018-2019 (das CDE listete keine Daten für das Schuljahr 2019-2020 auf) erfüllten oder übertrafen weniger Dritt- und Viertklässler die allgemeinen schulischen Erwartungen, während etwa der gleiche Prozentsatz die Erwartungen fast erfüllte. Ein größerer Anteil der Dritt- und Viertklässler erfüllte überhaupt nicht die akademischen Standards.
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Weniger Fünftklässler übertrafen die akademischen Erwartungen, aber mehr Fünftklässler erfüllten die Erwartungen. Ein größerer Prozentsatz der Fünftklässler erfüllte nicht die akademischen Standards.
Der Prozentsatz der Schüler der sechsten Klasse, die die akademischen Standards übertrafen, ging um 10 % zurück, während der Anteil der Schüler, die die Standards erfüllten, um 5 % anstieg. Die Zahl der Sechstklässler, die die Erwartungen nicht erfüllten, blieb fast gleich. Siebt- und Achtklässler verzeichneten im Vergleich zum Schuljahr 2018-2019 einen weniger signifikanten Rückgang der schulischen Leistungen.
Der kalifornische Gouverneur Gavin Newsom spricht am 1. Oktober 2021 mit Schülern der 7. Klasse der James Denman Middle School in San Francisco, Kalifornien. (Foto von Justin Sullivan/Getty Images)
Überraschenderweise übertrafen in den Jahren 2020-2021 mehr 11.klässler die akademischen Standards als 2018-2019. Der Anteil derer, die die Erwartungen nicht erfüllten, blieb nahezu gleich.
Der kalifornische Gouverneur Gavin Newsom genehmigte im Juli ein Bildungsausgabenpaket in Höhe von 123,9 Milliarden US-Dollar – das meiste Geld für K-12-Bildung in der Geschichte Kaliforniens. Die Finanzierung wird laut einer Pressemitteilung des CDE in die “Ausweitung von Nachschul- und Sommerprogrammen zur Beschleunigung des Lernens und die Schaffung von Gemeinschaftsschulen mit vollem Serviceangebot fließen, um den Bedürfnissen der Schüler hinsichtlich der psychischen Gesundheit und des Wohlbefindens gerecht zu werden”.
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„Ich bin der gesetzgebenden Körperschaft und dem Gouverneur Newsom für das historische Bildungspaket des letzten Jahres dankbar, das ein rekordhohes Finanzierungsniveau bereitstellt, um dazu beizutragen, unser System in ein System umzuwandeln, das sich der Bewältigung aller Auswirkungen von COVID-19 auf unsere Schüler widmet – akademisch, verhaltensbezogen, sozial-emotional und körperlich”, sagte Darling-Hammond in ihrer Erklärung.
Newsom erhielt während der Pandemie jedoch einige Kritik, weil er Studenten länger fernhielt als andere US-Bundesstaaten.