Die Erhöhung der Zahl der Roma-Kinder in der frühkindlichen Bildung um mindestens 50 % steht im Mittelpunkt eines Zehnjahresplans zur Gleichstellung, Inklusion und Teilhabe der Roma in der gesamten EU, der von der Europäischen Kommission im März angekündigt wurde.
Die EU-Exekutive hat sich im Rahmen einer Empfehlung zur Gleichstellung, Inklusion und Teilhabe der Roma auch das Ziel gesetzt, den Anteil der Roma-Kinder, die segregierte Grundschulen besuchen, in Mitgliedstaaten mit einer bedeutenden Roma-Bevölkerung bis Ende dieses Jahrzehnts um mindestens die Hälfte zu reduzieren die von den Mitgliedstaaten gebilligt wurde.
„Es liegt jetzt an den Mitgliedstaaten, ein echtes Engagement für die Bekämpfung von Antiziganismus – als spezifische Form des Rassismus gegen Roma – mit einem Schwerpunkt auf Nichtdiskriminierung, Beteiligung der Zivilgesellschaft und Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung von Roma zu zeigen“, sagte Gabriela Hrabanova , Direktor des European Roma Grassroots Organizations Network (ERGO Network).
Hohe Schulabbrecherquoten, Fehlzeiten und Segregation sind seit langem Kennzeichen des Zugangs zu Bildung für Roma-Kinder in Europa.
Fehlzeiten und Schulabbruchquoten bei Roma-Schülern sind deutlich höher als bei anderen ethnischen Gruppen, obwohl die Schulabbrecherquote bei Roma-Kindern um 19 % zurückgegangen ist.
Trotz der EU-Gesetze gegen Diskriminierung setzt sich die Segregation von Roma-Kindern in Sonderschulen und -klassen in einer Reihe von Ländern im gesamten Block fort.
Die Europäische Kommission gegen Rassismus und Intoleranz hat in ihren jüngsten Berichten über Ungarn, Rumänien, Bulgarien, die Slowakei, Kroatien, die Tschechische Republik und Slowenien Bedenken hinsichtlich der Segregation von Roma im Bildungswesen geäußert.
Gemäß der EU-Richtlinie zur Gleichbehandlung ohne Unterschied der Rasse müssen Kinder aller Rassen oder ethnischen Hintergründe gleichberechtigten Zugang zu Bildung haben. In Wirklichkeit beginnt die Ausgrenzung und Diskriminierung von Roma-Kindern jedoch bereits in jungen Jahren.
Nur 1 von 2 Roma-Kindern besucht eine Vorschule oder einen Kindergarten, und 50 % der Roma zwischen 6 und 24 Jahren besuchen keine Ausbildung.
Laut dem Bericht über die Roma-Integrationsstrategien von 2019 verlassen 68 % der Roma-Kinder die Schule vorzeitig und nur 18 % der Roma-Kinder besuchen eine Hochschulbildung.
Nur 21 % der Roma-Frauen und 25 % der Roma-Männer im Alter von 16 bis 24 Jahren haben einen Sekundarschulabschluss oder eine höhere Ausbildung abgeschlossen.
Dies wiederum führt dazu, dass nur 43% der Roma einer bezahlten Beschäftigung nachgehen.
In einer im September 2020 von Romeo Franz, einem grünen MdEP mit Roma-Herkunft, entworfenen Entschließung forderte das Europäische Parlament die EU-Exekutive auf, Gesetze zur Gleichstellung, Inklusion, Teilhabe der Roma und zur Bekämpfung des Antiziganismus vorzulegen.
Franz behauptet, dass die bisherigen Strategien der EU zur Förderung der Roma-Integration unzureichend umgesetzt wurden, da die Verantwortung für deren Umsetzung allein in den Händen der nationalen Regierungen liegt.
Pandemie-Trennung
Unterdessen haben die Maßnahmen zur Fortsetzung des Bildungsangebots inmitten der COVID-19-Pandemie eine bereits gähnende Kluft beim Zugang zu Bildung für Roma-Kinder geöffnet.
Die Verlagerung des Unterrichts vom Klassenzimmer ins Internet hat viele Roma-Kinder aufgrund fehlenden Internet- und/oder Computerzugangs von der Schule ausgeschlossen. Der Verlust der Sozialhilfe, die in einigen Ländern von der Teilnahme der Kinder am Heimunterricht abhängig war, hat die Situation verschlimmert, stellt ECRI fest .
„Die COVID-19-Krise hat grundlegende strukturelle Ungleichheiten in fast allen Politikbereichen aufgedeckt und vertieft, einschließlich des Zugangs zu Bildung, Beschäftigung, Wohnraum und Gesundheitsversorgung“, sagte Maria Daniella Marouda, Vorsitzende der Anti-Rassismus-Kommission des Europarats.
Franz hat im Rahmen des EU-Aktionsplans für digitale Bildung eine neue Finanzierung digitaler Geräte gefordert, um eine wachsende digitale Kluft zwischen Kindern zu vermeiden.
„Diese Roma-Kinder haben auch bildungspolitische Konsequenzen, da sie selten Zugang zu Fern- oder Fernunterricht oder Heimunterricht haben“, sagte Franz und fügte hinzu: „Dies führt in Zeiten einer Pandemie wie COVID letztendlich zu Bildungslücken oder einem totalen Bildungszusammenbruch. 19.“
[Edited by Josie Le Blond]