Bildung zu bürgerschaftlichen Werten in der gesamten EU ist eine „gemeinsame politische Verantwortung“, sagte Mariya Gabriel, Kommissarin für Bildung und Kultur, in einem Interview mit EURACTIV und fügte hinzu, dass Lehrer als „echte Vorbilder“ für europäische Schüler fungieren können.
„Schulische Bildung ist mehr als nur das Aufnehmen von Informationen. Es geht auch um eine bestimmte Einstellung pflegen und bestimmte Werte fördern“, sagte sie.
Ihrer Ansicht nach ermöglichen diese Werte den Bürgern, aktiver zu werden und sich gegenüber ihrer Gemeinschaft, ihrem Land und der Europäischen Union verantwortlich zu fühlen.
„Dieses Gemeinschaftsgefühl zu vermitteln, ist meines Erachtens eine gemeinsame politische Verantwortung, die wir auf allen Ebenen haben“, sagte Gabriel.
Bürgererziehung ist jedoch in der EU immer noch eine fragmentierte Praxis, wobei jeder Mitgliedstaat einen anderen Ansatz verfolgt.
Laut einer Studie des französischen Bildungsministeriums aus dem Jahr 2020 ist der Unterricht in Staatsbürgerkunde in 16 der 27 EU-Länder ein Pflichtfach, jedoch mit unterschiedlichen Unterrichtsstunden für dieses Fach.
Am Ende der Sekundarstufe profitieren die Schüler von 20 Stunden Bürgererziehung in Zypern, 150 Stunden im französischsprachigen Belgien und 310 Stunden in Frankreich, so die Studie.
Darüber hinaus gab nur jeder zweite Schüler in einer Umfrage von 2016 an, in der Schule die Möglichkeit gehabt zu haben, etwas über Europa zu lernen.
Laut Gabriel kann das Wissen darüber, „was tatsächlich in Brüssel passiert“, die aktive Bürgerbeteiligung fördern und den Anteil der Menschen erhöhen, die an Wahlen teilnehmen.
Jan Eichhorn, Dozent für Sozialpolitik an der Universität Edinburgh, sagte, die Forschung habe eindeutig gezeigt, dass politische Bildung „wirklich wichtig“ sei.
„Wir sehen, dass politische Bildung unglaublich gute Ergebnisse sowohl für das Engagement junger Menschen bei Wahlen als auch für das Engagement außerhalb der Wahlen in der Politik haben kann“, sagte Eichhorn.
Lehrer als Vorbilder
Laut Gabriel spielen Lehrer eine Schlüsselrolle als „echte Vorbilder“ bei der Förderung einer aktiven Bürgerschaft und europäischer Werte.
„Wir müssen sicherstellen, dass diese wichtige Einstellung – und ich darf sie sogar als Tugend bezeichnen – Teil der umfassenden Bildung ist, die europäische Schüler erhalten, und dass sie bereits in den sehr frühen Phasen der Bildung beginnt“, sagte Gabriel.
Unterdessen betonen Experten, wie wichtig es ist, europäische Werte von proeuropäischen Haltungen zu trennen.
„Es gibt einen Unterschied zwischen pro-europäisch wie pro-EU und dem Teilen einiger dieser Grundwerte wie Demokratie, Demokratie, Toleranz“, sagte Eichhorn und fügte hinzu, dass es kontraproduktiv wäre, wenn politische Bildung versuchen würde, Schüler zu ermutigen, „zu sagen, dass sie lieben die Europäische Union.”
„Nein, Sie müssen nicht unbedingt einen Lehrer haben, der einen großartigen Blick auf bestimmte Institutionen oder Prozesse hat, aber sie sollten bestimmte Arten von Werten teilen, die wahrscheinlich auch Werte sind, die in den Verfassungen ihrer Länder verankert sind ,” er sagte.
Unterstützung für Lehrer
Um neue Wege des Unterrichtens über die EU im Klassenzimmer zu fördern, hat die EU kürzlich die „Lernende EU-Initiativen“ ins Leben gerufen, die Schulen und andere Ausbildungseinrichtungen finanziell unterstützen sollen.
Kommissar Gabriel räumte jedoch ein, dass Lehrer noch mehr Unterstützung benötigen, insbesondere in mehrsprachigen und multikulturellen Umgebungen.
Die Lehrermobilität könnte dies teilweise durch Erasmus+-Programme und andere Instrumente zur Förderung der grenzüberschreitenden Zusammenarbeit wie die eTwinning-Plattform angehen, sagte sie.
„Wir möchten, dass alle Lehrer und Ausbilder von der Lernmobilität profitieren können“, sagte sie und fügte hinzu, dass es auch den Schülern zugute käme, wenn sie unterschiedlichen Pädagogiken ausgesetzt wären.
Laut Patrick Tardy, Gymnasiallehrer am Lycée des Métiers Roland Garros in Toulouse, sind die Lehrer jedoch oft mit zeitlichen Einschränkungen konfrontiert und gehen manchmal in ihrer Freizeit auf Austausch.
Die Mobilität von Lehrern im gesamten Block bleibt gering Daten aus der Zeit vor COVID haben weniger als die Hälfte der Lehrkräfte in Europa Erfahrung mit transnationaler Mobilität gemacht.
Wie Die Mobilität beginne langsam wieder auf das Niveau vor der Pandemie zurückzukehren, sagte Gabriel, das Ziel der Kommission sei es, „noch mehr getan zu sehen, um sie zu einem integralen Bestandteil der Lehrerausbildung und der Lehrkarrieren zu machen“.
[Edited by Nathalie Weatherald]