Warum führt die Linke einen Krieg gegen „begabte“ Kinder?

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  • Öffentliche Schulen im ganzen Land eliminieren begabte und talentierte Programme, streichen fortgeschrittene Kurse und überarbeiten die Zulassungsverfahren, um Gerechtigkeit in allen Rassenkategorien zu erreichen.
  • „Begabte Programme und Kurse für Fortgeschrittene bieten Haushalten mit niedrigem Einkommen einen Mechanismus, um eine hervorragende Bildung für ihre Kinder zu erreichen, und dienen als ‚großer Ausgleich‘ für Familien, die sich für eine private Bildung entscheiden“, so Harry Jackson, Präsident der Thomas Jefferson Eltern-Lehrer-Studenten-Verein an Gymnasien.
  • Aktivisten und Politiker haben Schulbehörden unter Druck gesetzt, leistungsbasierte Zulassungen und fortgeschrittene Programme für begabte Schüler abzuschaffen.

Öffentliche Schulen im ganzen Land eliminieren begabte und talentierte Programme, streichen fortgeschrittene Kurse und überarbeiten die Zulassungsverfahren, um Gerechtigkeit in allen Rassenkategorien zu erreichen.

Laut Harry Jackson, Präsident der Thomas Jefferson High School Parent Teacher Student Association (PTSA), ist die Entfernung von begabten und fortgeschrittenen Kursen eine kostenlose Möglichkeit, die rassische Leistungslücke zu schließen und gleichzeitig ihre Ursachen zu ignorieren.

„Begabte Programme und Kurse für Fortgeschrittene bieten Haushalten mit niedrigem Einkommen einen Mechanismus, um ihren Kindern eine hervorragende Bildung zu ermöglichen, und dienen als „großer Ausgleich“ für Familien, die sich für eine private Bildung entscheiden“, sagte Jackson der Daily Caller News Foundation. „Durch die Abschaffung begabter Programme und weiterführender Kurse im Namen der Gerechtigkeit werden sie größere Ungleichheiten schaffen“, sagte er.

Laut einer Studie des Fordham Institute machen schwarze Studenten 15 % der Studentenpopulation und 10 % der begabten Studentenpopulation aus, während hispanische Studenten 27,6 % der Studentenpopulation und 20,8 % der begabten Studentenpopulation ausmachen. Diese Studentengruppen nehmen nach Angaben des Fordham Institute mit 49% bzw. 23% geringerer Wahrscheinlichkeit an Advanced Placement-Programmen teil als ihre Kommilitonen.

Das öffentliche Interesse an rassistischen Ungleichheiten stieg nach dem Tod von George Floyd mit dem Druck auf öffentliche Schulen, die Rassenunterschiede von Eltern, Aktivistengruppen, Schulvorstandsmitgliedern und Beamten des US-Bildungsministeriums zu beseitigen. (VERBUNDEN: Schulbehörde genehmigt Resolution gegen Rassismus nach hitziger öffentlicher Debatte)

Die Thomas Jefferson High School (TJ), die ranghöchste öffentliche High School in den USA, hat im Oktober 2020 nach einer Abstimmung des Fairfax County School Board ihre kompetitive Aufnahmeprüfung abgeschafft und durch ein subjektiveres Zulassungsverfahren ersetzt, das geografische Quoten umfasst.

Der Fairfax County School Board wurde von der TJ Alumni Action Group, die angesichts der Ereignisse um Floyds Tod gebildet wurde, Lobbyarbeit geleistet, und die Veröffentlichung der Zulassungsstatistik von TJ ergab, dass weniger als zehn schwarze Schüler in die Klasse der Schule von 2024 aufgenommen worden waren. Das berichtete die Washington Post.

Die ankommende Erstsemesterklasse von TJ im Jahr 2021 umfasste mehr weiße, hispanische und schwarze Studenten als in den Vorjahren, während die Vertretung asiatischer Studenten um 19 Punkte sank, berichtete Associated Press.

New York City beseitigt sein begabtes und talentiertes Programm nach einer Klage im März, in der behauptet wurde, dass das Programm – das zu 75 % weiß und asiatisch war – die Rassenungleichheiten verschlimmerte. An die Stelle des Programms treten maximal 2 Stunden pro Tag Fortgeschrittenenkurse für Hochbegabte, die durch die Bewertung der Fähigkeiten der Schüler durch den Lehrer bestimmt werden (anstelle eines standardisierten Tests).


Das kalifornische Bildungsministerium erwägt Vorschläge, Mathematik zu „de-tracken“, was bedeutet, dass Schüler aller Begabungen Mathematik auf demselben Niveau in denselben Klassen lernen und keine fortgeschrittenen Mathematikkurse angeboten werden. Studenten in der 11NS Klasse könnte sich dafür entscheiden, Algebra II und Pre-Calculus gleichzeitig zu absolvieren, um ihr Abschlussjahr in Calculus zu absolvieren, so die Washington Post.

Das Virginia Department of Education (VDOE) schlug im Januar einen Plan vor, um traditionelle Mathematikkurse zugunsten eines auf Chancengleichheit ausgerichteten Rahmens zu eliminieren, der Studenten unabhängig von ihrer Eignung bis zum 11.NS Grad. “[T]Seine Initiative wird die gesamte mathematische Beschleunigung vor der 11. Klasse eliminieren “, sagte Ian Serotkin, Mitglied des Loudoun County School Board, laut Fox.

„Das ist nicht übertrieben, und es scheint auch keinen Ermessensspielraum zu geben, wie die lokalen Bezirke dies umsetzen“, fügte er hinzu.

Ein Sprecher des Bildungsministeriums von Virginia sagte der Daily Caller News Foundation, dass die Initiative ein Rahmen für die Diskussion über staatliche mathematische Standards sei, die 2023 aktualisiert werden sollen.

Philadelphia überarbeitete 2021 seinen Zulassungsprozess für Magnetschulen, um „historisch unterrepräsentierten Postleitzahlen“ den Vorzug zu geben. Boston hat für seine Magnetschulen ein neues Zulassungssystem geschaffen, bei dem die Schüler nach den „sozioökonomischen Bedingungen“ ihrer Nachbarschaften in acht Gruppen eingeteilt werden. Zugelassen sind Spitzenstudenten aus jeder Gruppe.

„Wir wissen bereits … dass mehr Auswahlmöglichkeiten, nicht weniger, ein Gegenmittel gegen die Leistungsdefizite der Öffentlichkeit sind [school] System“, sagte Walter Blanks Jr, Pressesprecher der American Federation for Children gegenüber dem DCNF. „Wenn Familien mit qualitativ hochwertigen Optionen wirklich gestärkt werden und Bildungschancen nicht mehr an die Postleitzahl und das Familieneinkommen eines Kindes gebunden sind, haben wir gesehen, dass sich diese Lücken auflösen und sogar verschwinden.“

„Im Namen der Equity kann niemand etwas Besonderes sein. Talentierte Kinder werden sich langweilen und leiden, und unserem Land wird es auf lange Sicht schlechter gehen“, sagte Nicole Neily, Präsidentin von Parents Defending Education, gegenüber dem DCNF.

Während das US-Bildungsministerium (DOE) über staatliche und lokale Änderungen bei Begabtenprogrammen und Kursen für Fortgeschrittene Stillschweigen bewahrte, äußerte es sich lautstark zu seinen Zielen der Rassengerechtigkeit. Ein im April veröffentlichtes öffentliches DOE-Dokument erwähnte das umstrittene 1619-Projekt positiv und zitierte Ibram X. Kendi, während er Prioritäten für Kurse in amerikanischer Geschichte und Staatsbürgerkunde vorschlug, darunter „[incorporating] antirassistische Praktiken in das Lehren und Lernen einfließen.“

Kendi trat bekanntlich für eine Politik ein, die gleiche Ergebnisse über Rassengruppen hinweg als Chancengleichheit hervorbringt. In seinem Buch „How to Be an Antiracist“ argumentiert er, dass alle Systeme, die für verschiedene Rassengruppen ungleiche Ergebnisse produzieren, von Natur aus rassistisch sind.

Das Bildungsministerium reagierte nicht auf die Bitten des DCNF um Stellungnahme.

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