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Lehrer in Virginia wehren sich gegen einen Vorschlag der Schulbehörde von Arlington, Virginia, der “gerechtere” Benotungspraktiken einführen würde.
Der Antrag, nach WJLA, würde verspätete Strafen für Hausaufgaben aufheben, Schülern nicht mehr erlauben, zusätzliche Kreditpunkte zu erwerben, würde unbegrenzte Wiederholungen von Hausaufgaben ermöglichen und würde die Benotung von Hausaufgaben streichen.
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Leeres Klassenzimmer In Der Grundschule.
(Bildungsbilder/Universal Images Group über Getty Images)
Die Befürworter des Vorschlags sagen, dass verspätete Strafen zu ungenauen Noten führen und Schüler mit weniger Mitteln bestraft werden, wenn andere Schüler zusätzliche Leistungspunkte erbringen können. Darüber hinaus wurde vorgeschlagen, dass Schüler bei Hausaufgaben nicht benotet werden sollten, da die Angst, Fehler zu machen, ihren Lernprozess negativ beeinflusst.
„Es gibt keine Kennzeichnung von Schülern oder eine Rangfolge der Schüler“, sagte Dr. Erin Russo, die Rektorin der Discovery Elementary, während eines Treffens zu dem Vorschlag. “Es ist das Eigentum an dem, woran ich arbeiten muss und wo bin ich?”
Die Lehrer der Wakefield High School in Virginia schickten jedoch einen Brief an den Superintendent von Arlington County, um sich gegen den Vorschlag zu wehren.
„Als Pädagogen mit jahrzehntelanger Erfahrung im Bereich APS sind wir äußerst besorgt über mehrere Änderungen, die in der neuen Benotungs- und Hausaufgabenrichtlinie vorgeschlagen werden“, heißt es in dem Schreiben. „Wir glauben, dass sich diese Veränderungen negativ auf das Lernen und die sozio-emotionale Entwicklung und das Wachstum der Schüler auswirken werden. Die Änderungen werden, wenn sie umgesetzt werden, auch dazu führen, dass die hohen Erwartungen und die Strenge im Klassenzimmer an allen APS-Oberschulen sinken.“
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In dem Schreiben heißt es, dass Fristen und Korrekturen Kindern helfen, „organisatorische Fähigkeiten, Zeit- und Stressmanagementfähigkeiten zu entwickeln und als verantwortungsbewusste, bürgerschaftlich engagierte und rücksichtsvolle junge Erwachsene zu wachsen“ und dass „um diese Ziele zu erreichen, die Schüler für die Erledigung ihrer Arbeit in einem fristgerechtes Auftreten und Einhaltung von Fristen, die von ihren Lehrern angemessen festgelegt wurden.”
14. September 2021, Bayern, München: Ein leeres Klassenzimmer mit den Stühlen hochgestellt. Foto: Peter Kneffel/dpa (Foto: Peter Kneffel/picture alliance via Getty Images)
Die Lehrer äußerten auch Bedenken, dass ohne Benotung und Abgabefristen ein “Albtraumszenario” für die Bewertung von Lehrern entstehen würde.
“Angesichts der Betonung der Gerechtigkeit in den heutigen Bildungssystemen glauben wir schließlich, dass einige der vorgeschlagenen Änderungen tatsächlich nachteilige Auswirkungen auf die Erreichung dieses Ziels haben werden”, fügt der Brief hinzu. „Familien, die über Mittel verfügen, könnten ihren Kindern immer noch herausfordernde und ansprechende akademische Erfahrungen bieten und werden dies auch weiterhin tun, insbesondere wenn ihr(e) Kind(er) nicht die erwartete Strenge im Klassenzimmer erlebt. Genauer gesagt können sich diese Familien leisten, Tutoren einzustellen und Melden Sie ihr(e) Kind(er) an, um an bereichernden Aktivitäten und Camps teilzunehmen, in der Hoffnung, sie auf das Bewerbungs-/Zulassungsverfahren für das College vorzubereiten.Schüler, die aus Familien stammen, die nicht so “sind” oder “bewusst” sind, werden weiter benachteiligt weil sie nicht dafür verantwortlich gemacht werden, ihre Hausaufgaben und/oder formativen Prüfungen nicht innerhalb der von ihren Lehrern gesetzten Fristen zu erledigen: solche Ergebnisse sind alles andere als gerecht – im Gegenteil, sie bieten unseren bedürftigsten Schülern eine geringere Wahrscheinlichkeit, sich auf die Vorbereitung und Umsetzung vorzubereiten postsekundäre Möglichkeiten.”
Ein Sprecher der Arlington Public Schools sagte, der Bezirk sei noch dabei, die aktuellen Benotungs- und Hausaufgabenrichtlinien zu evaluieren.
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„Diese Arbeit wird als Teil der Arbeit des Schulausschusses durchgeführt, um alle Richtlinien und PIPs zu aktualisieren“, sagte ein Sprecher. „Wir führen derzeit Vorgespräche mit dem Lehrpersonal, was in der Schule sinnvoll ist und was in der Praxis sinnvoll ist. Bis der Schulrat im Mai auf Empfehlungen reagieren soll, gibt es zwei Phasen des Prozesses.“ Als Teil von Phase 1 haben wir dem Personal einige Ideen zur Verfügung gestellt, die als Ausgangspunkt betrachtet werden können, und alle Instructional Lead Teachers gebeten, Feedback von den schulischen Mitarbeitern zu den ersten Arbeitsentwürfen einzuholen. Dies ist die erste von mehreren Gelegenheiten für alle Lehrer, um Feedback geben. Ausgewählte Mitarbeiter aus jedem Gebäude werden auch in Phase 2 direkt am Überarbeitungsprozess teilnehmen.“