Laut einem neuen Bericht des American Enterprise Institute wurden bei der Berichterstattung über die Critical Race Theory (CRT) in sieben Publikationen die zugrunde liegenden Annahmen nicht erörtert, was die Debatte darüber verschleiert, ob die Ideologie in die Lehrpläne öffentlicher Schulen übernommen wird – und ob sie sollte .
Bei der Analyse der Behandlung von CRT in 91 Artikeln in den sieben Publikationen stellte AEI Senior Fellow Frederick Hess fest, dass ein Großteil der Kommentare keine umfassende Bewertung der intellektuellen Grundlagen der CRT bot, die von Kritikern die stärksten Einwände auf sich gezogen haben.
Zu den meist ignorierten Grundlagen gehörten die Ablehnung von Rationalität, Objektivität, individuellem Verdienst und Gleichheit. Diese Aspekte der CRT stellen eine Abkehr vom klassischen Liberalismus und dem politischen Mainstream dar, aber diese Prämissen werden in der Presse kaum erwähnt, berichtet Hess.
„Ein aufmerksamer Beobachter könnte buchstäblich Dutzende von Nachrichten über CRT in den großen Presseagenturen und der Bildungspresse lesen und nie darauf stoßen die außergewöhnlichen Forderungen im Zentrum einer wütenden nationalen Debatte,“, schloss Heß.
Nur etwa zwei Prozent der gesamten Artikel, die Hess in den eingeschlossenen drei Bildungs- und vier Nachrichtenagenturen überprüfte, erwähnten die Skepsis gegenüber rationalem Denken, Liberalismus, universellen Werten und objektivem Wissen, das der CRT innewohnt.
Die umstrittensten Elemente der CRT, die Eltern landesweit in die Opposition getrieben haben, haben es laut Hess selten in den Druck geschafft. Auch Praktiken wie „Privilege Walks“ und die Ablehnung von Farbenblindheit wurden spärlich thematisiert. Nur fünf von 91 Artikeln erwähnten die Verwendung von rassenbasierten Affinitätsgruppen in Schulbezirken und anderen Umgebungen. In weniger als einem Dutzend Artikeln wurde auf die Forderung nach positiver Diskriminierung weißer Personen hingewiesen, um die frühere Diskriminierung von Minderheiten zu beseitigen, eine Idee, die auch vom Akademiker Ibram X. Kendi vorgebracht wurde.
Viele der Medien prophezeiten auch die gefährlichen Auswirkungen der Verabschiedung von Gesetzen, die in über zwei Dutzend Staaten anhängig sind, um den CRT-Unterricht im Klassenzimmer einzuschränken, untersuchten jedoch nicht die Sprache der Gesetzesentwürfe, um zu erklären, was genau die Gesetzgebung bewirken würde.
Eine Chalkbeat-Geschichte zum Beispiel spekulierte, dass Tennessees Version eines Anti-CRT-Gesetzes „die Diskussion der afroamerikanischen Geschichte noch schwieriger machen könnte“.
In einem Großteil ihrer Presseberichterstattung reduzierten die Medien die Besorgnis über CRT auf den Wunsch, Schüler daran zu hindern, etwas über Ungerechtigkeit in der amerikanischen Geschichte wie Sklaverei und staatlich sanktionierten Rassismus zu erfahren. In Wirklichkeit haben sich die meisten Kritiken eher mit den philosophischen Grundlagen und praktischen Manifestationen der Theorie auseinandergesetzt als mit der Lehre spezifischer historischer Ereignisse.
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