Pro-Hamas-Proteste offenbaren das massive Versagen der amerikanischen Hochschulbildung

Die Reaktion amerikanischer Hochschulen und Universitäten auf die Massenmorde, Verbrennungen, Vergewaltigungen und Entführungen von Israelis durch die Hamas hat bei vielen von uns eine brennende Frage hinterlassen: Wie?

Wie konnten amerikanische Universitätsstudenten als Reaktion auf den brutalen Hamas-Angriff feiern und viele Universitätspräsidenten zweideutig machen oder einfach schweigen? Die Feier der Gräueltaten der Hamas durch Studenten und Lehrkräfte scheint unverständlich. Die Unvoreingenommenheit und mangelnde moralische Klarheit der Universitätsverwaltung als Reaktion auf diese Grausamkeit erscheint nicht nur unverantwortlich, sondern verwerflich.

Eine solche moralische Laxheit bedeutet ein massives Versagen im Herzen der amerikanischen Hochschulbildung.

Der Krieg gegen Israel hat einen Einblick in die hässliche Seite der Hochschulbildung gegeben. So wie Eltern von K-12-Schülern während der Schulschließungen während der Pandemie zutiefst beunruhigt waren, als sie erfuhren, was ihren Kindern beigebracht wurde, werden sich die Menschen des moralischen Wahnsinns bewusst, der an vielen unserer Universitäten verbreitet wird.

Der Hamas-Israel-Krieg enthüllt den ältesten Hass der Welt in der amerikanischen Hochschulbildung

Dies trägt nur zu einer sich verschärfenden Vertrauenskrise in die Hochschulbildung bei, ein Vertrauen, das laut Gallup seit fast einem Jahrzehnt sinkt.

An unseren Eliteuniversitäten ist etwas zutiefst kaputt.

Der moralische Relativismus, der in den amerikanischen Klassenzimmern propagiert wird, trägt zu dieser Krankheit bei. Davor wurden wir bereits 1987 von Allan Bloom gewarnt, der schrieb: „Eines kann sich ein Professor absolut sicher sein: Fast jeder Student, der die Universität betritt, glaubt oder sagt, dass er glaubt, dass die Wahrheit relativ ist.“

Die Relativität der Wahrheit sei nicht nur eine theoretische Einsicht, sagte Bloom, sondern auch ein moralisches Postulat. Es ist die einzige Tugend, die den Schülern beigebracht wird.

Er sagte, die moderne Universität lehre, dass es keine Wahrheit gebe, sondern nur Lebensstile. Postmoderne Ideologen haben dies verschärft und eine Generation davon überzeugt, dass es keine objektive Wahrheit, kein objektives Richtig und Falsch gibt und dass es bei allen moralischen Aussagen lediglich um Machtverhältnisse geht.

Bereits 1943 warnte CS Lewis in „The Abolition of Man“, dass „das ist die Tragikomödie unserer Situation – wir schreien weiterhin nach genau den Eigenschaften, die wir unmöglich machen … In einer Art gespenstischer Einfachheit entfernen wir das.“ Organ und fordern die Funktion. Wir machen Männer ohne Brust und erwarten von ihnen Tugend und Unternehmungsgeist. Wir lachen über Ehre und sind schockiert, Verräter in unserer Mitte zu finden. Wir kastrieren und fordern die Wallache auf, fruchtbar zu sein.“

Pro-Hamas-Proteste zwingen jüdische Studenten, sich zu verstecken. Wie kann Amerika das noch einmal zulassen?

CS Lewis verstand die nationalen Folgen einer Fehlerziehung.

Sogar der ehemalige Dekan des Harvard College, Harry Lewis, warnte uns 2006 vor dem, was sich zusammenbraute. Er schrieb: „Harvard entfernt sich heute auf Zehenspitzen von der moralischen Bildung, hat wenig Interesse daran, sie zu vermitteln, und schämt sich, zuzugeben, dass es dies nicht tun möchte.“ Was ist der Grund dafür? Er sagt: „Es besteht kein Konsens darüber, was als guter Charakter gilt.“

Mit Blick auf die Hochschulbildung schrieb er: „Die großen Universitäten, die Universitäten, die einen unverhältnismäßig großen Anteil der künftigen Führungskräfte aus Industrie, Politik und Justiz des Landes ausbilden, haben Schwierigkeiten, den Gesamtsinn der von ihnen angebotenen Bildung zu erklären. Alles, was moralischen Prinzipien oder Vorschlägen davon ähnelt.“ Die ultimativen Werte wurden im Lehrplan isoliert, wenn nicht sogar ganz entfernt.“

Wie können wir heute so schockiert sein? Überall waren Warnschilder angebracht. Und seit 2006 haben sich die Dinge nur noch verschärft. An vielen Schulen wurde der Lehrplan umgestellt. An zu vielen Orten ist Ideologie wichtiger geworden als Wissenschaft.

Es gab ein absichtliches Projekt, die jüdisch-christliche Weltanschauung und die westliche Zivilisation zu dekonstruieren und durch die Ideologien der neomarxistischen kritischen Theorie, einschließlich der postkolonialen Theorie, zu ersetzen, während man sich gleichzeitig weigerte, radikalislamistische Behauptungen ernst zu nehmen (d. h. die Absicht). um Israel durch Terrorgruppen und Regierungen wie Hamas, Hisbollah und Iran auszulöschen).

Die weit verbreitete Unterstützung der Hamas-Angriffe durch Studierende legt den „moralischen Bankrott“ der US-Hochschulbildung offen

Diese Strömungen haben uns an den Punkt geführt, an dem die Bewegung „Boycott Desinvestment Sanctions“ versucht hat, Israel zu untergraben, indem sie es zum „Apartheidsstaat“ erklärt hat. Wir erleben die Schaffung judenfreier Zonen auf Universitätsgeländen. Und das alles vor dem 7. Oktober! Aber es gibt uns einen Einblick, warum Studenten die Hamas-Attentäter „Widerstandskämpfer“ nannten, die „den Kolonisatoren ihr Land zurückerobern“, „vom Fluss bis zum Meer“.

Wie können wir also beheben, was in der Hochschulbildung kaputt ist? Einige sagten, wir müssten einfach die freie Meinungsäußerung und die Studenten (insbesondere jüdische Studenten) schützen. Dem stimme ich auf jeden Fall zu. Aber wird das reichen?

Andere schlagen vor, dass wir mit der Durchführung von Ethikkursen beginnen; Aber der Ethikunterricht wird nur so stark sein wie die moralischen Grundlagen, die ihm zugrunde liegen. Wieder andere rufen uns zurück zu einem Schwerpunkt auf freien Künsten mit stärkerem Schwerpunkt auf kritischem Denken. Das wird sicherlich helfen, aber das allein reicht nicht aus.

Lassen Sie mich etwas noch Radikaleres vorschlagen.

Erstens müssen wir uns von der radikalen Skepsis entfernen, die von der säkularen Akademie vertreten wird und besagt, dass es keine Wahrheit oder objektives moralisches Richtig und Falsch gibt.

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Zweitens müssen wir zu einem älteren Bildungsmodell zurückkehren, in dem wir wieder moralische Bildung lehren, die auf der objektiven Realität basiert.

Drittens müssen wir zur jüdisch-christlichen Tradition zurückkehren, die allein die ethischen und spirituellen Wurzeln hat, um unsere moralische Vernunft und die Grundlagen unserer Zivilisation wiederherzustellen. Insbesondere müssen wir die Schüler mit der Bibel und den Lehren Jesu vertraut machen, damit sie zumindest mit ihnen vertraut sind. Hoffentlich wird es noch mehr davon geben.

Ich füge hinzu, dass wir nicht die Nase vor jenen konfessionellen Hochschulen und Universitäten verschließen sollten, die immer noch auf einem stärker verwurzelten, lebendigeren Modell der Hochschulbildung basieren – einem Modell, das nicht nur Kompetenz, sondern auch Charakter und religiösen Glauben in den Vordergrund stellt. Aus dem Zusammenspiel von Glaube und Vernunft entstand im Mittelalter die Universität.

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Dies sind Lösungen, die auf meiner Erfahrung als Universitätspräsident und jetzt Universitätskanzler basieren. Ihre Meinung mag anderer Meinung sein, aber wir alle müssen ernsthaft darüber nachdenken, wie wir die offensichtlichen Mängel in der Hochschulbildung beheben können. Es heißt, dass das, was heute an den Hochschulen gelehrt wird, morgen auf der Straße umgesetzt wird.

Oder wie der Historiker Victor David Hanson es ausdrückt: Von einer verrückten Idee in der Fakultätslounge bis zu ihrem Auftauchen in der Populärkultur vergehen nur fünf Jahre. Im Moment sind in der Fakultätslounge viele verkehrte Ideen aufgetaucht, die jetzt für alle sichtbar sind.

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