Demonstranten passieren das Massachusetts State House nach dem Tod von George Floyd in Boston, Massachusetts, 3. Juni 2020. (Brian Snyder/Reuters)
Vom Gesetzgeber des Bundesstaates vorgeschlagene Gesetzentwürfe würden linke Interessengruppen ermächtigen, zu bestimmen, was Kinder in den Schulen lernen.
EINS Kämpfe um Bildung im ganzen Land erhitzen, erwägt der Gesetzgeber in Massachusetts eine Reihe von Maßnahmen, um linksgerichteten Aktivistengruppen die Möglichkeit zu geben, die Bildungspolitik für den Staat festzulegen. Am Montag hatte der gemeinsame Bildungsausschuss des Landtags eine Anhörung, in der unter anderem ein Gesetzentwurf zur Einführung einer „kritischen Herangehensweise und Pädagogik“ für einen Lehrplan für Volkskunde, „Dekolonisierung“ und „Soziale Gerechtigkeit“ diskutiert wurde.
„An Act Relative to Anti-Rassism, Equity and Justice in Education“ wird im Unterhaus von Massachusetts von den Mitgliedern Nika Elugardo und Erika Uyterhoeven, die sich beide als Sozialisten identifizieren, als H.584 angeführt. Im Senat des Staates (als S.365) wird es vom Vorsitzenden des Bildungsausschusses, Jason Lewis, unterstützt.
Dieser Gesetzentwurf zeigt, wie die Ratsche der ideologischen Transformation funktioniert. Eine der zentralen Machtmechanismen für das „große Erwachen“ besteht darin, wichtige Engpässe in Politik und Zivilgesellschaft zu übernehmen – von Akkreditierungsorganisationen bis hin zu Personalbüros in Großkonzernen –, um dem amerikanischen Leben wachsende Anforderungen aufzuerlegen. Mit „An Act Relative to Anti-Rassism, Equity and Justice in Education“ würde der Gesetzgeber von Massachusetts eine Kommission erfinden, deren Mitglieder von Aktivistengruppen ausgewählt werden, um als Motor für die fortwährende ideologische Agitation in der Landesregierung zu fungieren.
Der Gesetzentwurf sieht vor, „dass allen Schülern Bildung im Abbau von Rassismus beigebracht wird, dass Lehrer und Schulberater in Pädagogik und Praktiken ausgebildet werden, die Schüler aller Ethnien und Hintergründe fördern, [and] dass Wahrheit und Versöhnung in Bezug auf Sklaverei, Völkermord, Landdiebstahl und systemischen Rassismus im Mittelpunkt des Lehrplans des Bay State stehen.
Zu diesem Zweck würde der Gesetzentwurf eine „Kommission für Anti-Rassismus und Gerechtigkeit in der Bildung“ einrichten, die eine Reihe von Themen abwägen könnte. Ein durch den Gesetzentwurf eingerichteter „Anti-Rassismus- und Gerechtigkeits-Treuhandfonds“ würde seine Mittel mit der „Konsultation und Empfehlung“ der Kommission verwenden. Darüber hinaus würde diese Kommission das Ministerium für Grund- und Sekundarbildung des Staates in einer Reihe von Fragen beraten:
(i) Entwicklung von Lehrplanmaterialien mit einer Perspektive der sozialen Gerechtigkeit zum Abbau von Rassismus und Beratung der Abteilung bei der Verbesserung des geschichts- und sozialwissenschaftlichen Rahmens.
(ii) Sicherstellen, dass ethnische Studien, Rassengerechtigkeit, Dekolonisierung der Geschichte und das Verlernen von Rassismus in allen Klassenstufen mit einem kritischen Ansatz und einer altersgerechten Pädagogik unterrichtet werden.
(iii) die Abteilung beraten, um Gerechtigkeit beim Massachusetts Test for Education Licensure sicherzustellen; und
(iv) Sicherstellen, dass Lehrer und Schulberater Zugang zu beruflicher Weiterbildung haben, die einen gerechten, inklusiven Lehrplan und eine Pädagogik und Praktiken fördert, die Rassengerechtigkeit unterstützen.
Der Aufgabenbereich dieser Kommission würde dann alles vom Lehrplan über die berufliche Entwicklung bis hin zur Lehrerzulassung umfassen.
Der Gesetzentwurf vertritt im Wesentlichen eine Reihe von Aktivistengruppen, indem er ihnen die Befugnis gibt, die Mitglieder dieses Komitees auszuwählen. Die Lehrergewerkschaften, die ACLU und andere Gruppen würden bestimmen, wer in der „Kommission für Anti-Rassismus und Gerechtigkeit in der Bildung“ sitzen würde. Gemäß dem Gesetzestext sollte jede dieser Gruppen ein Mitglied für die Kommission auswählen: die Massachusetts Teachers Association; der Amerikanische Lehrerverband von Massachusetts; die Bostoner Lehrergewerkschaft; die Massachusetts Association of School Superintendents; die Massachusetts Association of School Committees; die Massachusetts-Kommission für indische Angelegenheiten; die Kollaboration der asiatisch-amerikanischen, indianischen, lateinamerikanischen und afroamerikanischen Institute der University of Massachusetts Boston; die American Civil Liberties Union von Massachusetts; das nordamerikanische Indianerzentrum von Boston; die NAACP, Niederlassung Boston; der Rat für Beziehungen der jüdischen Gemeinde von Greater Boston; das Community-Aktionsnetzwerk von Massachusetts; die Massachusetts Education Justice Alliance; die Massachusetts-Kommission für LGBTQ-Jugend; die kapverdische Vereinigung von Boston; die Asiatisch-Amerikanische Kommission; und die Elternvereinigung von Massachusetts.
Diese Art der Zusammensetzung der Kommission würde die Dominanz einer Koalition linksgerichteter und ineinandergreifender Gruppen sicherstellen. Drei der Mitgliedsorganisationen der Massachusetts Education Justice Alliance (MEJA) sind beispielsweise die Massachusetts Teachers Association, die Boston Teachers Union und die American Federation of Teachers of Massachusetts – von denen jede auch ein Kommissionsmitglied auswählen kann. Ein weiteres Mitglied der MEJA ist Massachusetts Jobs with Justice, die Dachorganisation der Parents Union of Massachusetts.
Zum jetzigen Zeitpunkt sind noch keine Abstimmungen über den Gesetzentwurf geplant. Einige große Organisationen haben jedoch begonnen, für seine Verabschiedung zu mobilisieren. Zum Beispiel hat die Massachusetts Teachers Association befürwortet dieser Vorschlag.
Dies ist nicht die einzige Reform des Lehrplans, die von Mitgliedern der gesetzgebenden Körperschaft von Massachusetts vorgeschlagen wurde. „An Act Teaching Anti-Rassism in Massachusetts Schools“ (H.3718) würde eine Kommission zur Entwicklung eines obligatorischen Lehrplans in „Anti-Rassismus“ einsetzen, der die meisten akademischen Fächer (einschließlich Naturwissenschaften, Gesundheit, Englisch und Geschichte) abdecken würde. „Ein Gesetz zur Etablierung eines integrierten Curriculums für Kulturwissenschaften an unseren Schulen“ (H.689) würde einen Rat schaffen, der einen landesweiten Lehrplan für „integrierte Kulturwissenschaften“ einrichten würde, was laut Gesetz „die interdisziplinäre Studie von Rasse und Ethnizität“ ist. ” Dieser Gesetzentwurf schlägt ausdrücklich vor, Rassenkategorien zu verwenden, um die Zusammensetzung dieses Ausschusses zu bestimmen – zum Beispiel, dass der Rat „sechs Lehrer der Farbe“ umfassen soll.
Diese Gesetzentwürfe beleuchten, wie die Formalisierung von „Wach-Doktrinen“ im Bildungswesen oft ein von oben nach unten gerichtetes Bemühen ist, das eine Zusammenarbeit zwischen aktivistischen Kadern und der Staatsmaschinerie beinhaltet. In einer demokratischen Gesellschaft ist die Ausübung staatlicher Macht jedoch selbst Gegenstand öffentlicher Auseinandersetzungen. Während einige staatliche Gesetzgeber bestrebt sind, eine Bürokratie einzurichten, die verschiedene Identitätsideologien durchsetzt, haben die Menschen in Massachusetts – Eltern, Lehrer und besorgte Bürger – möglicherweise eine ganz andere Ansicht.