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Der Kolumnist der Washington Post, Jay Mathews, gab kürzlich in einer Kolumne über Bildung die Gefühle eines Sozialkundelehrers an der Justice High School in Fairfax County, Virginia, wieder, der aus erster Hand miterlebte, wie schädlich die Senkung der akademischen Standards für alle Schüler ist.
Der Sozialkundelehrer Eric Wolf Welch, den Mathews einen „hervorragenden Pädagogen“ nannte, schickte dem Kolumnisten eine leidenschaftliche E-Mail mit 4.764 Wörtern über den kürzlich gemeldeten Vorstoß, die Benotung zu erleichtern – ein Vorstoß, der teilweise durch die COVID-19-Pandemie ausgelöst wurde.
Laut Mathews ist es „das größte Problem, mit dem die Sekundarbildung seit Jahrzehnten konfrontiert ist“, sagte Welch. „Die Auswirkungen dessen, was Schulen in dieser Frage tun, gehen über die High School hinaus. Sie werden die Zukunft der Wirtschaft unseres Landes und unseren Wettbewerbsstatus in der Welt beeinflussen.“
Ein Schulbus aus Fairfax County steht in einem Depot, einen Tag nachdem bekannt gegeben wurde, dass der Bezirk das Schuljahr komplett online beginnen würde, in Lorton, Virginia, USA, am 22. Juli 2020.
(REUTERS/Kevin Lamarque)
Nach der Pandemie erzählte Welch Mathews, wie einer seiner Schüler auf einen Stipendienantrag schrieb, dass er wegen einer Richtlinie, die es Lehrern verbiete, die Noten nach dem ersten Semester zu senken, für den Rest seines zweiten Jahres aufhörte zu arbeiten. Der Schüler sagte auch, dass er in seinem Juniorjahr das Interesse an Schularbeiten verloren habe, als ihm gesagt wurde, dass er die Arbeit später abgeben könne und dass keine Aufgabe mit weniger als 50 Prozent bewertet würde.
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Welch schrieb, dass die meisten Leute, die auf Notenreformen drängen, zwar gut gemeint seien, aber die Umsetzung von Maßnahmen, die den etwa 20 Prozent der leistungsschwachen Schüler helfen könnten, die ohne sie auf breiter Front durchfallen würden, „gefährlich“ sein könnte.
Anstelle von standardisierten Testergebnissen als Schlüsselmaßstab für die Qualität der High School beklagt Welch, dass die Schulverwaltung „kreative Wege gefunden hat, um den Schülern zu helfen, die Standards zu erfüllen – Tests wiederholen, späte Arbeit akzeptieren, Anwesenheit oder Teilnahme am Unterricht nicht auf a anrechnen Note, schreiben Sie keine Nullen in das Notenbuch für fehlende Arbeit, … machen Sie im Frühjahr oder Sommer einen einmonatigen Online-Kurs, der einen einjährigen Kurs ersetzen kann und es einem Schüler so ermöglicht, einen erforderlichen Kurs zu bestehen.
„Und von oben bis unten im Bildungssystem ist dies zu einer akzeptierten Praxis geworden – finden Sie einen Weg, die Schüler um jeden Preis zu überholen, und halten Sie so die Abschlussquote hoch“, sagte er.
Maskierte Schüler treffen am Montag, den 23. August 2021, dem ersten Schultag des Schulbezirks Fairfax County, zum ersten Unterrichtstag an der Glasgow Middle School in Lincolnia, Virginia, ein.
(Amanda Andrade-Rhoades/Für die Washington Post)
Die Sprecherin der Fairfax County Public Schools, Helen Lloyd, verteidigte die Entscheidung des Distrikts, sich nicht auf Noten als Hauptmotivator für das Lernen zu verlassen.
„Die Fairfax County Public Schools setzen sich für eine einheitliche Benotungsregelung und -praxis ein, bei der die Noten das Lernen der Schüler genau widerspiegeln“, sagte sie. „Zu den aktuellen Richtlinien gehören die Trennung von Leistungs- und Arbeitsgewohnheiten, zusätzliche Möglichkeiten für Schüler, ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, und die kontinuierliche Kommunikation mit Schülern und Eltern. Wir wollen sicherstellen, dass Noten auf nachgewiesenen Leistungen, Kenntnissen und Fähigkeiten der Schüler basieren und dass dies der Fall ist getrennt von Arbeitsgewohnheiten.”
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Lloyd sagte, die Forschung habe gezeigt, dass die Verwendung von Noten als ein System extrinsischer Belohnungen und Konsequenzen „eine negative Auswirkung auf das Lernen haben kann“ und „für leistungsschwache Schüler besonders demotivierend sein kann“.
„Dies gilt insbesondere“, sagte sie, „wenn Schulen eine Skala von 0 bis 100 verwenden, auf der eine einzelne Null einen unverhältnismäßigen Einfluss auf die Gesamtnote eines Schülers hat, wodurch sich die akademische Erholung unerreichbar anfühlt.“
„Unser Ziel als Distrikt ist es, Benotungspraktiken zu fördern, um das kontinuierliche Engagement der Schüler beim Lernen zu unterstützen und sicherzustellen, dass die Noten der Schüler den Nachweis des Lernens widerspiegeln“, fuhr sie fort. “Wir nutzen Praktiken wie Neubewertung und angemessene Richtlinien für späte Arbeit, um sicherzustellen, dass die Schüler positive Wege haben, um ihr Lernen zu demonstrieren.”
Klassenzimmer mit leeren Holztischen.
(iStock)
Rory Cooper, ein Elternteil von drei FCPS-Grundschülern, bestritt Lloyds Erzählung.
„Der Fairfax-Vorstand hat durchweg eine unbekümmerte und sogar destruktive Haltung gegenüber akademischer Exzellenz gezeigt, von der absichtlichen Demontage der Standards von Thomas Jefferson bis zu ihrer jüngsten Einstellung als Superintendent“, sagte Cooper gegenüber Fox News Digital. „Kinder lernen und wachsen anders, aber Fairfax scheint versessen darauf zu sein, einige Kinder zurückzuhalten und ihre Kernaufgabe, die Grundlagen zu lehren, zu ignorieren. Meine Drittklässlerin sah kürzlich eine Überschrift, dass sie Buchstabennoten abschaffen könnte, und war verärgert, weil sie Ziele haben möchte zu schießen. Wir sollten nicht zulassen, dass diese Erwachsenen weiterhin Kindern und unserer kollektiven Zukunft schaden. Die Menschen, die versuchen, die öffentliche Bildung zu zerstören, sind genau die Menschen, denen wir anvertraut haben, sie zu schützen.
Staaten wie Oregon haben damit begonnen, standardisierte Tests aufzugeben. Die demokratische Gouverneurin Kate Brown unterzeichnete den Gesetzentwurf 744 des Senats, mit dem die Leistungsanforderungen in Lesen, Schreiben oder Mathematik vor dem Abschluss fallen gelassen wurden. Charles Boyle, stellvertretender Kommunikationsdirektor von Brown, sagte, dass die neuen Standards für den Abschluss den „Schwarzen, Latinos, Latinos, Indigenen, Asiaten, Pazifikinsulanern, Stammesangehörigen und farbigen Studenten“ des Staates zugute kommen werden.
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Jonathan Turley, Mitarbeiter von Fox News, argumentierte jedoch das Gegenteil.
„Wenn es keine solchen standardisierten Bewertungen gibt, gibt es keine Möglichkeit, die Leistungen von Schulen oder sogar die Leistungen von Schülern, die sich um eine Zulassung bewerben, einfach zu vergleichen“, schrieb Turley, ein Verfassungswissenschaftler, in einem Meinungsartikel für Fox News Digital.
Darüber hinaus, argumentierte er, würde die Abschaffung standardisierter Tests bedeuten, dass es viel schwieriger wäre, nachzuweisen, dass die Universitäten an Rassendiskriminierung beteiligt waren.
„Ohne Testergebnisse zum Vergleich wäre es fast unmöglich zu zeigen, dass die Rasse der Haupt- oder dominierende Faktor bei der Zulassung war“, schrieb er.