ANMERKUNG DER REDAKTION: Dieser Artikel wurde ursprünglich von veröffentlicht Jugendkommunikation und wird hier mit Erlaubnis erneut veröffentlicht. YC ist ein gemeinnütziger Herausgeber von Geschichten und Lehrplänen, die von Teenagern geschrieben wurden, um Pädagogen dabei zu helfen, die sozialen und emotionalen Fähigkeiten von Jugendlichen zu stärken.
„ÖKlasse K, wir gehen gleich zum Gemeindetreffen über“, verkündete mein Lehrer der 4. Klasse. „Auf meine Rechnung. Eins!”
Eines war das Signal, Ihren Sitz vom Schreibtisch wegzuschieben.
„Gut gemacht, wir ziehen dringend um! Ich mag es, Morgan State!“ Fast jede Klasse an der Excellence Boys Charter School wurde nach einer HBCU benannt. “Zwei!” und “Drei!” waren die Signale für die Klasse, sich zu erheben und dann unsere Stühle einzurücken, um eine einzige Reihe bis hinunter zum Auditorium zu schaffen, wo wir unser Gemeindetreffen beginnen würden. Als wir die Treppe hinuntergingen, gab es keinen Mangel an Studenten mit grobem 4c-Haar in Form von hohen Spitzen, Locs oder verjüngten, lockigen Afros. Der Anblick gab mir ein besseres Gefühl für meine Haare. Es ähnelte nicht den Disney-Stars, die ich nachts beobachtete, aber es sah unter meinen Altersgenossen normal aus.
Bei dem Treffen hatten wir gemeinschaftsbildende Aktivitäten, die zufällige Tanzspots und das Rezitieren von Liedern beinhalteten, die die Werte von Kwanzaa anerkannten. Wir hatten auch ein Geisterzepter, das in den Farben Schwarz, Rot, Gelb und Grün der schwarzen Exzellenz entworfen und wöchentlich an einen Gelehrten gegeben wurde, der es innerhalb der Schulgemeinschaft weitergibt (ich habe es einmal gewonnen).
Vom Kindergarten bis zur achten Klasse war ich Teil dieser Kultur. Die Schule lebte im Herzen von Bedford-Stuyvesant und wurde hauptsächlich von afroamerikanischen und hispanischen Schülern besucht. Es war ein allgemeiner Trost, eine farbige Person zu sein. Unter meinen Kollegen erhielt ich immer Bestnoten und landete jedes Jahr als einer der drei besten Testteilnehmer.
Während meine Freunde aus Familien mit mittlerem Einkommen stammten, hatte meine Familie weniger Glück. Als ich in der 8. Klasse war, als wir anfingen, uns für High Schools zu bewerben, waren sie zufrieden damit, dass ich nach Midwood ging, einer sehr großen, vielfältigen Schule im Süden von Brooklyn, wo etwa ein Viertel der Schüler Schwarze sind. Es ist eine absolut gute Schule, aber ich habe eine der konkurrenzfähigeren, spezialisierten High Schools in New York City ins Visier genommen. Dies schien ein sicherer Weg zu sein, ein besseres Leben für mich und meine Familie zu erlangen.
Brooklyn Latin, das als eng verbundene Gemeinschaft mit einem niedrigen Schüler-Lehrer-Verhältnis beworben wird, war meine erste Wahl, dicht gefolgt von Brooklyn Tech. Brooklyn Latin zeichnete sich durch seine Teilnahme am International Baccalaureate Program aus, das im Vergleich zu traditionellen AP-Kursen eine (für mich) neue Perspektive auf die Ausbildung im Bereich der freien Künste hatte. Um in Brooklyn Latin einzusteigen, hatte ich beim Specialized High School Administration Test (SHSAT), dem Zulassungstest für die Elite-Highschools von New York City, eine überdurchschnittliche Punktzahl. Der Test war Mitte Oktober, aber ich habe es erst im Juni erfahren. Einige Kinder hatten sich jahrelang vorbereitet, also war ich bereits im Nachteil, aber ich vertraute auf meine akademischen Fähigkeiten und verpflichtete mich, während der Zeit, die ich hatte, zu lernen. Im Gegensatz zu anderen Tests, an denen ich teilgenommen hatte, stellte mich dies in Konkurrenz zu Studenten aus allen fünf Bezirken von New York City. Ich war mir auch der anhaltenden Kontroverse bewusst, die die SHSAT umgab. Im Jahr 2018 schlug der damalige Bürgermeister Bill de Blasio vor, den Test zugunsten eines Klassenrangsystems zu streichen, um spezialisierte Gymnasien aufzuheben. aber es ging nie vorbei.
„Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit, tatsächlich hineinzukommen?“ Ich dachte. So klug ich auch war, begannen sich zum ersten Mal Gefühle von Selbstzweifeln einzuschleichen. Wie sich herausstellte, war die statistische Wahrscheinlichkeit gering. Nach einiger Recherche fand ich heraus, dass von den 28.333 Bewerbern für das Abschlussjahr 2018 nur etwa 18 Prozent zugelassen wurden. Was mich jedoch wirklich beeindruckte, war, dass nur 3,6 Prozent der afroamerikanischen Tester Angebote für spezialisierte High Schools erhielten. Im Vergleich dazu erhielten 26,2 Prozent der weißen Testteilnehmer Angebote, zusammen mit 29,7 Prozent der asiatischen Testteilnehmer. „Ja, normalerweise könnte ich die Schüler meiner jetzigen Schule übertreffen“, dachte ich, „aber all diese Kinder sehen aus wie ich. Und in solche Schulen kommen wir sowieso nicht.“
Ich wusste es damals nicht, aber ich litt unter dem Hochstapler-Syndrom. Laut einem Artikel der American Psychological Association tritt das Imposter-Syndrom „bei Leistungsträgern auf, die nicht in der Lage sind, ihren Erfolg zu verinnerlichen und zu akzeptieren. Sie schreiben ihre Errungenschaften oft eher Glück als Können zu und befürchten, dass andere sie schließlich als Betrug entlarven werden.“ Ich war bereit, die Möglichkeit aufzugeben, aufgenommen zu werden, bevor ich überhaupt den Test gemacht hatte. Aber meine Rettung kam in Form von DREAM, einer vom New Yorker Bildungsministerium finanzierten Organisation, die Siebtklässlern hilft, sich auf die SHSAT vorzubereiten. Ich wurde in das Programm aufgenommen und erhielt Zugang zu Kaplan-Nachhilfe durch Sonderlehrer. Ich nahm an jeder Sitzung teil.
Am Prüfungstag kam ich früh an und beobachtete, wie die Schüler in den Hörsaal strömten, wo wir auf unseren vorgesehenen Prüfungsraum warteten. Die Mehrheit von ihnen war entweder weiß oder asiatisch, mit vielleicht fünf schwarzen oder gemischtrassigen Studenten. Ich begann zu schwitzen und wurde immer unruhiger auf meinem Stuhl.
Der Test dauerte drei Stunden mit 114 Fragen, sodass ich nicht viel Zeit hatte, meine Antworten zu überdenken. Aber mit so vielen Fremden zusammen zu sein, die im statistischen Vergleich eine bessere Chance hatten als ich reinzukommen, ließ mich an mir zweifeln. Ich habe Antworten, von denen ich bereits wusste, dass sie richtig waren, noch einmal überprüft, und manchmal habe ich versehentlich die falsche Blase auf dem Antwortbogen ausgefüllt. (Seitdem habe ich erfahren, dass diese Herausforderung Stereotypenbedrohung genannt wird und die Punktzahlen von Schülern aus marginalisierten Gruppen deprimieren kann.) Ich beendete das Studium mit kaum noch übriger Zeit und war mir nicht sicher, ob ich hoch genug abgeschnitten hatte, um mich zu schlagen die Zehntausende anderer Bewerber.
Später, am Tag der Bekanntgabe der Testergebnisse, erfüllte die Angst vor Zurückweisung meine Seele, als ich zu meinem Lehrer ging. „Du bist nach Midwood gekommen.“ Mein Herz sank. „Und Brooklyn-Latein.“ Er lächelte. “Glückwunsch.”
Ich wollte begeistert sein. Ich hatte das Gefühl, ich hätte es sein sollen. Schließlich war es das, was ich wollte. Ich hatte so hart gelernt. Aber die Aufregung, die ich erwartet hatte, war nicht da. Stattdessen fielen mir nur Gründe ein, das Angebot von Brooklyn Latin abzulehnen und nach Midwood zu gehen: Ich könnte das Jahr mit meinen besten Freunden beginnen. Die Kursarbeit könnte einfacher sein als die einer spezialisierten High School. Vielleicht bin ich nicht schlau genug. Ich packte meine Sachen zusammen und fuhr nach Hause.
Unsere Klasse sah sich später den TedTalk von Dena Simmons mit dem Titel „How Students of Color Confront Impostor Syndrome“ an, in dem sie darüber sprach, wie sie sich in einem überwiegend weißen Internat in Connecticut wie eine Außenseiterin fühlte. Als Schwarze Frau in der Bronx war der Kulturschock eine drastische Umstellung. Obwohl sie genauso schlau war wie jeder andere Schüler, erinnerten andere in der Schule Simmons häufig daran, dass sie aus einer anderen Welt kam als sie. Einer ihrer Lehrer verspottete zum Beispiel ihre Aussprache bestimmter Wörter und brachte sie damit vor der Klasse in Verlegenheit. „Asssk“, sagte der Lehrer spöttisch. “Es ist nicht ‘Axt‘, als würdest du mit einer Axt herumrennen. Das ist doof.” Danach wurde ich mir meiner eigenen Aussprache bewusster. Obwohl ich bei SHSAT über dem Grenzwert lag, hatte ich jetzt ein ständiges Angstgefühl. Wie Simmons würde ich mich in einer Welt befinden, in der die meisten meiner Altersgenossen anders sind als ich – und sich vielleicht überlegen fühlen. Würde es eine Zeit geben, in der ich auch gerufen und verlegen wurde?
Letztendlich entschied ich mich für Brooklyn Latin gegenüber Midwood. Ich wollte eine Chance, herauszufinden, was ich könnte nicht gut sein kann und was ich mit Hilfe eines strengeren Lehrplans möglicherweise übertreffen könnte. In meinem ersten Semester hatte ich mit der hohen Kursbelastung und den neuen Normen in Brooklyn Latin zu kämpfen. Die Schule ist stolz auf ihre klassische griechische Kultur, die alle neuen Nomenklaturen und Standards umfasst. Anstatt beispielsweise auf Schulbereiche wie „bathroom“ oder „flur“ im Englischen zu verweisen, „every“. Schüler (lateinisch für „Schüler“) musste die lateinischen Pendants lernen: latrina Und Atrien.
Mir wurden sowohl Spanisch- als auch Lateinunterricht, ein Geometrieunterricht mit Auszeichnung und ein konzeptioneller Physikunterricht mit Auszeichnung zugewiesen. Ich habe die Erwartungen, die ich mir selbst gesetzt habe, nicht erfüllt. meine erste Amtszeit mit meinen ersten B’s und C’s zu beenden. Obwohl diese Kurse für alle schwer waren, hatte ich das Gefühl, dass die Kurse für mich als Afroamerikaner strenger waren, obwohl das nicht stimmt. Aber ich erinnerte mich daran, dass ich mich in Brooklyn Latin eingeschrieben hatte, um herausgefordert zu werden, und ich war entschlossen, mich über die Auswirkungen des Hochstapler-Syndroms zu erheben.
Aber das Hochstaplersyndrom zu überwinden bedeutet nicht, sich selbst davon zu überzeugen, dass Sie Erfolg haben werden. Es bedeutet, negative Klischees zu überwinden, die andere in einem verwurzelt haben – auch wenn das bedeutet, sich Herausforderungen direkt zu stellen. Bis heute habe ich einen A-Durchschnitt in Brooklyn Latin und entwickle dabei bessere Fähigkeiten als Student. Ich bin kein Betrüger. Ich verdiene es, hier zu sein. Jetzt glaube ich genug an mich selbst, um nach Höchstleistungen zu streben, selbst auf die Gefahr des Scheiterns.