Digitale Bildung muss umfassender sein als harte digitale Fähigkeiten und sich von der Online-Offline-Kluft lösen, haben diejenigen, die im Bereich digitales Wohlbefinden arbeiten, gesagt.
Der Aufbau digitaler Kompetenzen ist in den letzten Jahren zu einem zentralen Anliegen der EU-Politiker geworden, und ein Großteil davon konzentriert sich darauf, jungen Menschen die Fähigkeiten zu vermitteln, sich im digitalen Zeitalter zurechtzufinden.
Einige, die im Bereich digitales Wohlbefinden arbeiten, haben jedoch eine erweiterte Konzeptualisierung der Fähigkeiten gefordert, die für den Online-Betrieb erforderlich sind, und eine größere Aufmerksamkeit für die Rolle von Lehrern und Familien bei der Förderung ihrer Entwicklung.
Unter ihnen hat eine Koalition von Organisationen eine umfassendere Betrachtung der digitalen Bürgerschaft gefordert. In einem kürzlich veröffentlichten Non-Paper identifiziert die Gruppe – der Meta, das Europäische Jugendforum, der Rat von Lissabon und einige andere Organisationen aus Forschung und Zivilgesellschaft angehören – fünf Säulen, auf denen das Konzept aufbauen sollte, und umfasst digitale Grundlagen, Wohlbefinden, Engagement, Empowerment und Chancen.
„Die Digitalisierung ist jetzt allgegenwärtig im Leben von Familien und Kindern, mit Vor- und Nachteilen“, sagte Elizabeth Gosme, Direktorin von COFACE Families Europe, einem der Mitglieder der Arbeitsgruppe, gegenüber EURACTIV.
Wenn es jedoch darum gehe, Probleme anzugehen, die sich aus der Digitalisierung ergeben, sei die Einbeziehung eines viel breiteren Spektrums von Akteuren als nur der Familien erforderlich, um Resilienz und digitale Fähigkeiten aufzubauen.
Digitale Technologien haben die Betreuung von Kindern noch komplizierter gemacht, sagte Gosme, und sicherzustellen, dass sie geschützt sind und gleichzeitig die Möglichkeiten dieser Technologien voll ausschöpfen können, ist eine komplexe Aufgabe, insbesondere wenn sie zusätzlich zu bestehenden Betreuungspflichten übernommen wird.
Der Aufbau eines umfassenderen Konzepts der digitalen Bürgerschaft kann dazu beitragen, Menschen dabei zu unterstützen, Online-Schäden zu vermeiden und die Vorteile zu nutzen, die der digitale Raum bieten kann, argumentiert das Non-Paper, während gleichzeitig einige der wichtigsten Herausforderungen für die digitale Bürgerschaft angegangen werden.
Ein solches Hindernis, stellt die Koalition fest, ist eine Online-Offline-Trennung, die die beiden Sphären und die für einen erfolgreichen Betrieb in ihnen erforderlichen staatsbürgerlichen Fähigkeiten als völlig getrennt behandelt und die Wirksamkeit von Interventionen gefährdet.
„Die Dichotomie Offline-Online macht nicht mehr so viel Sinn, weil Digital heutzutage einfach Teil unseres Lebens ist“, bemerkte Gosme und fügte hinzu, dass ihre Reduzierung ein Kernpunkt digitaler Bildungsinitiativen sein sollte.
„Sie müssen wieder offline gehen, um die Komplexität der Online-Welt tatsächlich anzugehen“, sagte sie. „Das bedeutet emotionale Intelligenz, soziale Unterstützung, Unterstützung der psychischen Gesundheit, Respekt vor Vielfalt, all diese Arten von Offline-Fähigkeiten, die jeder im Leben nur für menschliche Verbindungen braucht.“
Während digitale Komponenten in der Bildung zunehmend präsent sind, muss diese stärker formalisiert werden, argumentierte Gosme ebenfalls.
„Irgendwann“, fügte sie hinzu, „müssen digitale Technologien und digitale Staatsbürgerschaft strukturierter und klarer in den Lehrplan der Schulen aufgenommen werden, denn wenn Sie die Werkzeuge – wie Software, Internetverbindung und Hardware – und die Fähigkeiten haben, bedeutet diese Kombination Sie werden online weniger anfällig sein.“
„In den meisten Schulen in Europa gibt es ohnehin Bürgererziehung“, bemerkte Gosme. „Es geht also nur darum, eine digitale Komponente hinzuzufügen und auf bestehenden Modulen aufzubauen, um sicherzustellen, dass Kinder die notwendigen Fähigkeiten haben, bevor sie in die digitale Welt eintreten.“
Eine solche Initiative zur Förderung der Vermittlung digitaler Fähigkeiten kam letzten Monat auf EU-Ebene mit der Veröffentlichung eines Toolkits zur digitalen Kompetenz durch die Kommission.
Die Richtlinien wurden von einer Expertengruppe aus Medien, Wissenschaft und Zivilgesellschaft entwickelt und bieten Pädagogen Hintergrundinformationen, Ressourcen und bewährte Verfahren für das Lehren von Fähigkeiten, z. B. das Erkennen von Fehl- und Desinformationen und Ansätze zur Überprüfung von Fakten.
Der Aufbau und die Stärkung der digitalen Bürgerschaft sollte nicht nur als Verantwortung von Lehrern oder Eltern angesehen werden, warnte Gosme und fügte hinzu, dass Plattformen auch Schritte unternehmen sollten, um Bürgerschaft und Benutzersicherheit zu integrieren.
„Wir sind uns sehr bewusst, wie bestimmte Teile von Internetdienstplattformen funktionieren“, sagte sie. „Sie sind da, um Geld zu verdienen. Sie sind nicht für die Menschenrechte da. Die Geschäftsmodelle sind also ganz offensichtlich darauf ausgerichtet, eine maximale Online-Präsenz zu gewährleisten.“
Wenn es darum geht, die Risiken von Online-Diensten zu bekämpfen, sagte sie daher: „Es liegt auch in den Händen der digitalen Anbieter, wie sie diese Produkte gestalten, um natürlich gute Geschäfte zu machen, aber auch Sicherheit, Bürgerschaft und Selbstbestimmung zu gewährleisten die Benutzer, egal ob es sich um Kinder oder ältere Personen oder wirklich jeden handelt.“
[Edited by Luca Bertuzzi/Nathalie Weatherald]