Die Hälfte der College-Studenten verwendet wahrscheinlich bereits ChatGPT zum Schummeln, haben Experten geschätzt.
Sie warnen davor, dass die revolutionäre KI eine Betrugsepidemie ausgelöst hat, die eine große Bedrohung für die Integrität der akademischen Welt darstellt.
Rehan Haque von Metatalent.ai, einem Unternehmen für künstliche Intelligenz, sagte: „Wir sind bereits an dem Punkt angelangt, an dem KI ganze Projekte schreiben kann, und dann kann ein anderes KI-Tool es umformulieren, um KI unauffindbar zu machen.
“Gegenwärtig nutzen wahrscheinlich weit über die Hälfte der Studenten KI-Tools, um das Bildungssystem in Prüfungen oder Aufsätzen zu betrügen, aber es würde mich nicht überraschen, wenn diese Zahl bereits höher wäre.”
Könnten Pädagogen auf schriftliche Tests zurückgreifen, um mit KI-Betrug umzugehen?
Er fügte hinzu: „Wenn Pädagogen den Fehler machen, die Bedrohung durch KI-basiertes Schummeln zu ignorieren, kann ich ehrlich gesagt sehen, dass mehr als 90 Prozent der Schüler auf diese Weise schummeln [in future].’
Das neue GPT-4-Update von OpenAI (GPT-3 und GPT-4 sind die Modelle, die ChatGPT zugrunde liegen) kann bei einer großen Anzahl von Prüfungen, einschließlich der amerikanischen Anwaltsprüfung, 90 Prozent erreichen.
Der KI-Bot ist auch in der Lage, als Reaktion auf einfache Texteingabeaufforderungen in Sekundenschnelle menschenähnliche Aufsätze zu jedem Thema zu schreiben.
Creator OpenAI arbeitet an einem Tool zur Erkennung von KI-geschriebenen Inhalten, warnt jedoch davor, dass es nicht zu 100 Prozent genau ist.
Eine Umfrage von Study.com unter 203 Lehrern ergab, dass 26 Prozent der K-12-Lehrer bereits mindestens einen Schüler beim Schummeln mit der Software erwischt hatten.
Josh Blackman, Rechtsprofessor am South Texas College of Law in Houston, schrieb: „Diese Technologie sollte allen Akademikern Angst einjagen.“
Der Los Angeles Unified School District, die Seattle Public Schools, das New York Department of Education und Oakland Unified gehören zu den amerikanischen Schulbehörden, die die Verwendung von ChatGPT verboten oder blockiert haben.
Auf Universitätsebene aktualisierte das New Yorker Yeshiva College seine Betrugsrichtlinie, um „die Sprache von etwas/jemand anderem“ aufzunehmen, sodass das Betrügen über ChatGPT verboten wurde.
Haque sagt, dass Pädagogen als vorübergehende Maßnahme zur Bekämpfung von KI-Betrug auf „technologische Regression“ zurückgreifen könnten.
Er sagte: „Das könnte sogar bedeuten, zu der altmodischen Art zurückzukehren, alles aufzuschreiben. Aber selbst dann – was hindert einen Schüler daran, einen von der KI erstellten Aufsatz von einem Bildschirm zu kopieren?
Rehan Haque von Metatalent.ai glaubt, dass das Problem weit verbreitet ist – und sich verschlimmern wird. Narmeen Makhani, Geschäftsführerin der ETS AI Labs
Haque glaubt, dass sich die KI-Erkennungssoftware weiterentwickeln wird, aber dass die Pädagogen dazu übergehen müssen, KI im Klassenzimmer einzusetzen – anstatt sie zu verbieten.
Untersuchungen von GoStudent ergaben, dass 59 Prozent der jungen Menschen fortschrittliche Technologien wie KI auf dem Lehrplan sehen möchten.
Haque sagte: „Um den Schülern gegenüber fair zu sein, wenn sich die Bildungssysteme nicht an eine Technologie anpassen, die Bill Gates kürzlich als „die revolutionärste Technologie seit Jahrzehnten“ bezeichnet hat, dann kann die Verantwortung nicht ausschließlich bei ihnen liegen.
“Stattdessen müssen Lehrer, Prüfer und Pädagogen erkennen, dass sich die Technologie verändert, und sie müssen mit ihr Schritt halten.”
KI hat im Klassenzimmer einen positiven Nutzen, stimmt Narmeen Makhani zu, Geschäftsführerin der ETS AI Labs, die Tools herstellen, die KI-Betrug erkennen können.
Sie sagte: „Generative KI wird auch für gute Zwecke wie die Förderung des Lernens eingesetzt. Generative KI-Tools wie ChatGPT helfen Lernenden dabei, Text effizienter zu generieren und Informationen zusammenzufassen, die ihnen bei Schulaufgaben helfen können.“
Makhani sagte, dass Wissenschaftler in ihrem Labor an Strategien zur Erkennung von KI gearbeitet haben – einschließlich der Tastenanschlaganalyse, um Personen zu erkennen, die von KI generierte Aufsätze bearbeiten.
Sie sagte, dass es verräterische Anzeichen dafür gibt, dass Aufsätze von KI und nicht von einem Menschen erstellt wurden.
Sie sagte: „Obwohl es für Menschen sehr schwierig ist, KI-generierten Text zu erkennen, suchen generative KI-Erkennungswerkzeuge nach winzigen Mustern wie sich wiederholenden einfachen Wörtern oder dem Fehlen jeglicher Inkonsistenzen, um Muster zu erkennen, die für KI-generierten Text typisch sind.
„Außerdem neigen KI-Modelle dazu, konsistente Sätze zu schreiben, im Gegensatz zu Menschen, die normalerweise in Stößen schreiben. KI-Erkennungsmodelle suchen auch danach, ob ein Textteil zufällig oder chaotisch „erscheint“ im Vergleich zu Text, der nicht chaotisch oder weniger „verwirrend“ erscheint, was höchstwahrscheinlich von der KI generiert wurde.“
Makhani sagt, dass kein Tool KI-generierten Text zu 100 Prozent genau erkennen kann, aber sie und ihr Team werden weiterhin untersuchen, wie man Betrüger erkennt.
Sie sagt, dass die Technologie Pädagogen eine Möglichkeit bietet, das Bildungssystem davon zu befreien, sich auf das Auswendiglernen von Fakten und das Wiederkäuen großer Textmengen zu konzentrieren.
Makhani sagt: „Pädagogen haben die Möglichkeit, KI-Tools zu verwenden, um das Lernen zu erweitern und Bewertungen zu verbessern, damit sie sich weniger auf das Auswendiglernen und die Textgenerierung verlassen müssen, sondern stattdessen die Lernenden bitten, ihr Verständnis von Konzepten und ihre Fähigkeit zur Analyse von Informationen zu demonstrieren.
Sie glaubt auch, dass KI-Tools wie ChatGPT im Klassenzimmer nützlich sein werden – und um den Schülern Fähigkeiten beizubringen, die am Arbeitsplatz von morgen nützlich sein werden.
Makhani sagte: „Sie können Studenten auch dazu befähigen, KI-Tools zu nutzen, um KI-Ergebnisse zu bewerten, um Fähigkeiten höherer Ordnung sowohl zu unterstützen als auch zu demonstrieren. Generative KI-Tools können Pädagogen dabei helfen, schnell personalisierte Inhalte zu erstellen, die für ihre Schüler soziokulturell relevant sind, und können dazu beitragen, Lernende auf neue Weise zu motivieren und zu bewerten.“