Grundschüler in West Hartford, Connecticut, werden gezwungen, „sozial-emotionales Lernen durch eine Gerechtigkeitsperspektive“ zu durchlaufen, da Bezirksbeamte den Eltern Berichten zufolge gesagt haben, dass sie sich nicht vom Lehrplan abmelden dürfen, der darauf abzielt, den Schülern eine Reihe von „Normen der sozialen Gerechtigkeit“.
Eltern aus dem Distrikt wandten sich an die gemeinnützige Organisation Parents Defending Education, um Bedenken bezüglich Materialien zu äußern, die verwendet werden, um Grundschüler über Gruppenidentitäten zu unterrichten, einschließlich Transgender-Inhalten, die Kindergartenschülern vermittelt werden.
Ein Elternteil hisste eine rote Fahne wegen Als Aidan Bruder wurde, ein Buch, das Schülern der vierten Klasse beigebracht wird, das von den Eltern als „voll mit Gender-Theorie“ beschrieben wurde, das den Schülern beibringt, dass das Geschlecht, das Ihnen bei der Geburt zugewiesen wird, „falsch“ ist.
„Als Aidan geboren wurde, dachten alle, er sei ein Mädchen. Seine Eltern gaben ihm einen hübschen Namen, sein Zimmer sah aus wie ein Mädchenzimmer und er trug Kleider, die andere Mädchen gerne trugen“, heißt es in der Beschreibung des Buches. „Als er merkte, dass er ein Transsexueller war, haben Aidan und seine Eltern die Teile seines Lebens in Ordnung gebracht, die nicht mehr passten, und er hat sich glücklich in sein neues Leben eingelebt.“
Als Aidans Eltern ankündigen, dass sie ein zweites Kind bekommen, will Aidan „von Anfang an alles tun, um die Dinge für sein neues Geschwisterchen richtig zu machen“, einschließlich der Wahl des besten Namens und der Auswahl der richtigen Dekoration und Kleidung. Das Buch fragt was „die Dinge richtig machen“ eigentlich bedeutet.
Ein weiterer Mentortext der vierten Klasse ist ein Buch über Pronomen namens Sie sie ER ich; Frei zu sein!
Der Unterricht soll den Schülern vom Kindergarten bis zur fünften Klasse soziale Gerechtigkeitsstandards wie Identität, Vielfalt, Gerechtigkeit und Handeln vermitteln.
Der „Identity“-Standard umfasst Texte, die Schüler über Transgender-Menschen und die Verwendung bevorzugter Pronomen, einschließlich des inklusiven Singulars „sie“, lehren.
Ein Mentorentext für Kindergartenkinder ist Vorstellung von Teddy die die Geschichte eines Charakters und seines Teddys Thomas erzählt. Thomas sagt: „Ich wusste schon immer, dass ich ein Mädchen-Teddy bin, kein Jungen-Teddy. Ich wünschte, mein Name wäre Tilly, nicht Thomas.“ Ein weiterer Text für die Kindergartenaltersklasse ist Reden wir über Rasse.
Inzwischen gehören zu einer ersten Klasse Texte Jacobs neues Kleid, eine Geschichte über ein Junge, der ein Kleid zur Schule tragen möchte und Bist du ein Junge oder bist du ein Mädchen?, ein Buch über eine Figur, die „anderen Kindern lieber nicht sagt, ob sie ein Junge oder ein Mädchen sind“.
Schüler der dritten Klasse lesen ein ähnliches Buch namens 10.000 Kleider über einen Jungen namens Bailey, der von magischen Kleidern träumt, aber die Leute in seinem Leben sagen ihm, er solle nicht an Kleider denken, weil er ein Junge ist, aber später fängt er mit einem neuen Freund an, Kleider zu machen.
Fünftklässler lesen auch mehrere Bücher zum Thema Geschlechtsidentität, darunter Ich bin Jazz über eine Figur, die „wusste, dass sie das Gehirn eines Mädchens im Körper eines Jungen hat“ und Es fühlt sich gut an, du selbst zu sein die sagt: „Manche Leute sind Jungen. Manche Leute sind Mädchen. Manche Leute sind beides, keines von beiden oder irgendwo dazwischen.“
In einer E-Mail an die Eltern erklärt Dr. Roszena Haskins, Direktorin für Gerechtigkeitsförderung des Distrikts, dass die Schulen „die bezirksweiten Bemühungen verdoppelt haben, sich um die sozialen und emotionalen Bedürfnisse von Kindern und Erwachsenen zu kümmern“.
Darin wird erklärt, dass die oben genannten „Standards für soziale Gerechtigkeit“ aus dem Rahmenwerk der Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) stammen.
Haskins schreibt, dass „CASEL anerkennt, dass „SEL allein zwar keine langjährigen und tief verwurzelten Ungleichheiten im Bildungssystem lösen kann, aber Schulen helfen kann, Verständnis zu fördern, Vorurteile zu untersuchen, über die Auswirkungen von Rassismus nachzudenken und diese anzugehen … Chancenlücken zu schließen und zu schaffen“ eine inklusivere Schulgemeinschaft.’“
„Im Wesentlichen vermittelt SEL den Schülern Verständnis und Fähigkeiten, die sie benötigen, um ihr soziales Bewusstsein zu stärken und auf eine Weise zu handeln, die Respekt, Empathie, Fairness und universelle Menschlichkeit fördert“, schreibt Haskins. „Der SEL-Unterricht steht am Querschnitt der prosozialen Bildung, die sichere, positive, integrative, gerechte und unterstützende Lernumgebungen fördert.“
„WHPS lehrt SEL durch eine Gerechtigkeitsperspektive, die aus dem Learning for Justice-Framework für soziale Gerechtigkeit und Vorurteile abgeleitet wurde“, fügt die E-Mail hinzu.
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