Schüler gedeihen, wenn Lehrer der gleichen ethnischen Zugehörigkeit angehören – insbesondere schwarze und lateinamerikanische Schüler, so die Studie
Eine neue Studie zeigt, dass Kinder, die einen Lehrer derselben ethnischen Zugehörigkeit haben, im Alter von sieben Jahren höhere Mathe- und Leseergebnisse haben.
Die Ergebnisse wurden von Forschern der University of Pennsylvania gemacht, die herausfanden, dass Schüler ein besseres Arbeitsgedächtnis entwickeln, wenn die ethnische Zugehörigkeit von Kindern mit der ihrer Lehrer geteilt wird.
Dies ist die Fähigkeit, Informationen in Ihrem Kopf zu speichern und zu verarbeiten, was eine notwendige Fähigkeit zum Lernen und Problemlösen ist.
Die Stichprobe der Studie umfasste mehr als 18.000 Schüler in den USA, was zeigte, dass schwarze und lateinamerikanische Kinder am besten abschneiden, wenn ihre Lehrer so aussehen wie sie.
Die Forscher schlagen jedoch auch vor, dass “es sein könnte, dass lateinamerikanische und schwarze Lehrer besser in der Lage sind, die Entwicklung ihrer Schüler zu unterstützen”.
Dies könnte laut dem Team daran liegen, dass Kinder besser auf ein Vorbild ihrer ethnischen Zugehörigkeit an der Spitze ihrer Klasse reagieren.
Die Studie ergab, dass Kinder mit Lehrern derselben ethnischen Zugehörigkeit ein besseres Arbeitsgedächtnis entwickelten, was für das Lösen von Problemen und das Lernen unerlässlich ist
Hauptautor Michael Gottfried sagte: „Forscher haben herausgefunden, dass Farblehrer mit größerer Wahrscheinlichkeit kulturell relevante Pädagogik anbieten, und wenn sie dies tun, können sie besser mit Schülern in Kontakt treten, deren Kultur und Erfahrungen sich oft nicht in Standardschullehrplänen und -ansätzen widerspiegeln .’
„Die Diversifizierung des Lehrpersonals ist ein wichtiger Schritt zur Förderung von mehr Gerechtigkeit an Schulen in den Vereinigten Staaten.
Die Studie wurde unter Kindergartenkindern im Alter von drei bis sechs Jahren durchgeführt, die zwei Jahre lang beobachtet wurden.
Während dieser Zeit sammelten die Forscher Informationen über zwei Maße der Gehirnleistung.
Einer davon war das Arbeitsgedächtnis, also die Fähigkeit, Informationen in unserem Kopf zu speichern und zu verarbeiten.
Die andere war die sogenannte kognitive Flexibilität, also die Fähigkeit, Ihre Aufmerksamkeit und Perspektiven zu ändern.
Letzteres wurde daran gemessen, wie gut Kinder zwischen dem Nachdenken über verschiedene Konzepte wechseln konnten, und wurde durchgeführt, indem Karten nach Form, Farbe und Rand sortiert wurden.
Das Arbeitsgedächtnis wurde von den Forschern bewertet, indem die Kinder gebeten wurden, eine diktierte Reihe von Zahlen zu wiederholen, wobei der Reihe jedes Mal eine zusätzliche Ziffer hinzugefügt wurde, wenn sich das Kind an die vorherige Reihe richtig erinnerte.
Die Studie untersuchte auch die Wirkung von Lehrern und Schülern, die ihrer ethnischen Zugehörigkeit nach auf die Lese- und Mathematikergebnisse der Kinder abgestimmt waren.
Die Stichprobe der Studie umfasste mehr als 18.000 Schüler in den USA, was zeigte, dass schwarze und lateinamerikanische Kinder am besten abschneiden, wenn ihre Lehrer so aussehen wie sie
Alle Gruppen wurden mit einer Kontrollgruppe verglichen, die von einem Lehrer mit einem anderen ethnischen Hintergrund unterrichtet wurde.
Wenn die Schüler einen ethnisch-rassischen Vergleich mit ihrem Lehrer hatten, waren ihre Lese- und Mathematikergebnisse höher.
Die kognitive Flexibilität wurde jedoch nicht beeinflusst.
Diese Ergebnisse galten unabhängig von Unterschieden in den Unterrichtsstandards und davon, ob Kinder ein oder zwei Jahre lang von einem Lehrer der gleichen ethnischen Zugehörigkeit unterrichtet wurden.
Auch spielte es keine Rolle, ob ein Kind eine öffentliche oder eine private Schule besucht hatte.
„Was ein Lehrer über bestimmte Gruppen von Schülern glaubt, kann beispielsweise die Art und Weise verändern, wie sie Unterricht erteilen, mit Eltern interagieren und Aufgaben benoten“, sagte Gottfried.
„Diese Perspektive könnte mit einem nicht angepassten Lehrer einhergehen, der die Fähigkeiten oder das Entwicklungsniveau eines farbigen Schülers nicht genau erkennt und daher kein angemessenes Niveau an gerüstetem Unterricht bietet, was zusätzlich zu den akademischen Leistungen mit Verbesserungen der Exekutivfunktionen in Verbindung gebracht wurde. ‘