KUTUPALONG CAMP, Bangladesch – Mohammad Reyaz, ein Sechstklässler, erscheint jeden Morgen in Uniform vor seiner Schule für Rohingya-Flüchtlinge im Cox’s Bazar-Gebiet in Bangladesch.
Und jeden Morgen kehrt er mit einem mürrischen Gesicht nach Hause zurück, nachdem er das Tor verschlossen vorgefunden hat. Die Behörden von Bangladesch haben die Schule letzten Monat geschlossen. Laut UNICEF, dem Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen, ist es eine von mehr als 30 solchen Schließungen von von der Gemeinde betriebenen Schulen, die Wellen der Frustration und Enttäuschung über die dicht überfüllten Flüchtlingslager gesendet haben, in denen etwa 400.000 Kinder im schulpflichtigen Alter leben.
Niemand weiß, wann Mohammad mit 600 seiner Klassenkameraden in die wenigen Räume aus Bambuslatten zurückkehren kann, die sie ihre Schule genannt haben.
„Wenn ich meine Schule leer sehe, bin ich traurig“, sagte Mohammad, der die Schule 22 Monate lang besucht hatte, bevor sie geschlossen wurde. „Ich mochte es mehr als mein Zuhause.“
Etwa die Hälfte der Bevölkerung der weitläufigen Lager ist jünger als 18, und die Anführer der Rohingya-Gemeinde begannen kurz nach ihrer Ankunft mit der Einrichtung kostenloser Schulen.
Im Dezember begannen die Behörden von Bangladesch mit einem harten Durchgreifen gegen diese Schulen und bezeichneten sie als illegal, ohne jedoch zu versuchen, Alternativen anzubieten und ohne das Verbot für die Rohingya aufzuheben, lokale Schulen außerhalb der Lager zu besuchen.
Die Schulschließungen erfolgten inmitten umfassender Bemühungen der Regierung von Bangladesch, ihre Kontrolle über die Lager zu verschärfen. Laut Human Rights Watch zerstörten dort im vergangenen Monat Regierungsbehörden Tausende von Geschäften.
Die Behörden sagen, die Schulen seien geschlossen worden, weil die Führer der Rohingya-Gemeinde es versäumt hätten, die Erlaubnis zu erhalten, sie zu öffnen. Die Behörden haben UNICEF und einigen anderen Organisationen jedoch die Erlaubnis erteilt, Schulen für jüngere Kinder in den Lagern zu betreiben.
„Man kann einfach keine Schule eröffnen, wann immer man will“, sagte Mohammad Shamsud Douza, ein hochrangiger Beamter des Büros des Flüchtlings-, Hilfs- und Rückführungskommissars von Bangladesch. „Wir wissen nicht, was sie in diesen Schulen unterrichten. Es könnte alles sein.“
Aber Nur Khan Liton, ein Menschenrechtsaktivist und ehemaliger Generalsekretär von Ain O Salish Kendra, Bangladeschs größter Menschenrechtsgruppe, sagte, die Hauptmotivation der Regierung sei die Sorge, dass die Schulen die Rohingya ermutigen würden, auf der Seite von Bangladesch zu bleiben Grenze.
„Sie fürchten, wenn die nächste Generation von Rohingyas hier ausgebildet wird, werden sie das Land niemals verlassen“, sagte Herr Liton.
Diejenigen, die die von der Gemeinde geführten Schulen gründeten und dort unterrichten, sagten, ihre Absicht sei das Gegenteil: die eventuelle Rückkehr ihrer Schüler nach Myanmar zu erleichtern, indem sie soliden Unterricht in birmanischer Sprache und Kultur einbeziehen und einen Lehrplan anbieten, der weitgehend das widerspiegelt, was dort in ähnlicher Weise gelehrt wird Noten.
Mohammad Showfie, ein Lehrer, sagte, sein Leben habe sich um die jetzt geschlossene Lagerschule gedreht, in der er und 15 Kollegen gearbeitet hätten, in der Hoffnung, zukünftige Generationen für ein produktives Leben zu Hause auszubilden.
„Wir wollen nicht für immer in Bangladesch bleiben“, sagte Mr. Showfie. „Wir wollen in unser Land zurückkehren, wenn es die Situation zulässt, aber dafür müssen wir unsere Kinder erziehen.“
Mehrere Eltern, die hoffen, eines Tages nach Myanmar zurückkehren zu können, sagten, dass sie die Gemeinschaftsschulen als entscheidend für die Erleichterung der Umgewöhnung ihrer Kinder und die Verbesserung ihrer Berufsaussichten ansehen.
„Unsere Hoffnungen auf eine Rückkehr hingen von diesen Schulen ab“, sagte Feroz ul-Islam, dessen Sohn, ein Fünftklässler, keinen Platz mehr zum Lernen hat, nachdem die Behörden letzte Woche Dutzende von Schulen zerstört hatten, darunter auch die seines Sohnes. „Wir beten, dass jemand beim Wiederaufbau dieser Schulen hilft, damit die Kinder wieder in den Unterricht gehen können. Ihre Zukunft hängt von diesen Schulen ab.“
Sowohl Eltern als auch Lehrer verweisen auf den birmanischsprachigen Unterricht der Schulen als Beweis für die Rückkehrabsicht.
Die Rohingya haben ihre eigene Sprache, die mit der in diesem Teil von Bangladesch gesprochenen Chittagonischen Sprache für beide Seiten verständlich ist. Aber die Unterrichtssprache der Lagerschulen ist hauptsächlich Burmesisch, was viele Eltern für praktischer halten, da es die Sprache ist, die von Myanmars dominanter ethnischer Gruppe gesprochen wird.
Hilfsgruppen betreiben etwa 3.200 Lernzentren für die jüngeren Kinder in den Lagern; UNICEF betreibt 2.800 davon. Aber diese Zentren bieten ab dem 4. Lebensjahr nur Unterricht auf ABC-Niveau an, obwohl Schüler im Alter von 14 Jahren teilnehmen dürfen, um grundlegende Lese- und Mathematikfähigkeiten zu erlernen.
Mit Zustimmung der Regierung von Bangladesch hat UNICEF ein Pilotprogramm gestartet, in dem etwa 10.000 Kinder der Klassen sechs bis neun in einem Lehrplan unterrichtet werden, der auf dem basiert, was sie in diesem Alter in einer Schule in Myanmar lernen würden.
„Die Nachfrage nach Bildung in der Rohingya-Gemeinschaft ist enorm“, sagte Sheldon Yett, ein UNICEF-Beamter in Bangladesch. „Wir müssen kreativ und flexibel sein, um sicherzustellen, dass diese Kinder weiterhin zur Schule gehen können.“
Für Schüler im Highschool-Alter waren die von Rohingyas eingerichteten Schulen die einzige Option, und ihre Schließung bedeutet, dass Zehntausende von Teenagern in den Lagern sind, die ihren Tag nur mit wenig zu füllen haben.
„Jetzt lungern sie herum, was sie dem Risiko aussetzt, Opfer von Menschenhandel zu werden“, sagte Razia Sultana, Anwältin und Aktivistin für die Rechte der Rohingya. „Sie können sich schlechten Dingen hingeben, und die Folgen davon werden undenkbar sein.“
Die größte Schule, die von den Behörden geschlossen wurde, war die Kayaphuri High School, die von Mohib Ullah gegründet wurde, einem Anführer der Rohingya-Gemeinde, der auch die ethnischen Säuberungen in Myanmar dokumentiert hatte und der letztes Jahr von bewaffneten Männern getötet wurde.
Hunderten von Schülern wurde dort der für eine High School in Myanmar typische Lehrplan beigebracht: die burmesische Sprache, zusammen mit Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften und Geschichte.
An einem kürzlichen Nachmittag spielten rund zwei Dutzend ehemalige Schüler aus Kayaphuri und anderen von Rohingya betriebenen Schulen, die kürzlich geschlossen wurden, Murmeln, während ein Moscheelautsprecher den Gebetsruf des Muezzins übertrug.
Einige sagten, sie hätten ihre Tage damit verbracht, durch die Siedlungen zu wandern. Andere sagten, sie träumten von einem besseren Leben außerhalb der Lager.
„Nachdem unsere Schule geschlossen wurde, habe ich nichts zu tun. Ich spiele den ganzen Tag hier und da“, sagte Mohammad Ismail, ein Siebtklässler. „Manchmal helfe ich meiner Mutter bei der Hausarbeit. Ich weiß nicht, was als nächstes passieren wird.“
Einige Rohingya-Pädagogen weigern sich, aufzugeben.
Bevor er 2017 nach Bangladesch übersiedelte, unterrichtete Dil Mohammad an einer staatlichen Schule in Myanmar und war kürzlich damit beschäftigt, eine Gruppe von Kindern zu unterrichten. Bunte Plakate mit handgeschriebenen Wörtern für die Namen der Wochentage und Monate in Englisch und Burmesisch schmückten die Wände seines Unterschlupfs, der als informelles Klassenzimmer diente.
Unter seinen Schülern war seine Tochter Dil Ara Begom, 13.
„Ich weiß nicht, ob ich jemals zur Schule gehen kann“, sagte Dil Ara. “Ich möchte Arzt werden. Aber wenn unsere Schule geschlossen bleibt, weiß ich nicht, wie ich lernen soll.“
Schon vor dem Durchgreifen der Regierung war die Bildungssituation für viele Rohingya-Kinder katastrophal. Der Prozentsatz der Rohingya-Mädchen, die den Unterricht an den von der Gemeinde geführten Schulen besuchten, war sehr gering. Und in den Monaten vor ihrer Ausweisung aus Myanmar im Jahr 2017 konnten fast alle Rohingya-Schüler nicht zur Schule gehen, weil die birmanische Regierung ihre Bewegungsfreiheit verhängt hatte.
Menschenrechtsaktivisten sagten, anstatt Schulen zu schließen, müssten die Behörden Bangladeschs alles tun, um Rohingya-Kinder auf ein Leben außerhalb der Lager vorzubereiten.
„Bildung ist eine entscheidende Komponente, um Rohingya-Flüchtlinge aus der extrem schwierigen Situation zu befreien, in der sie sich befinden“, sagte Saad Hammadi, Aktivist für Südasien bei Amnesty International. „Es wird sie befähigen, ihre Menschenrechte einzufordern und für sich selbst zu sprechen.“
Fatema Khatun, die Mutter von Mohammad Reyaz, dem Sechstklässler, sagte, sie träume davon, dass ihr Sohn eine einflussreiche Person werde, die das Leben seiner leidenden Gemeinschaft verbessern könne.
Sie saß auf einem Plastikstuhl in ihrem Unterstand aus Plane, der keinen Strom hat, und sagte, ihre Hoffnungen seien zunichte gemacht worden, als sie erfuhr, dass die Schule ihres Sohnes geschlossen worden war.
„Ich fürchte, er wird vergessen, was er gelernt hat“, sagte Frau Khatun, 44. „Wenn er nicht zur Schule geht, wird er sein Schicksal nie ändern können.“
Saif Hasnat berichtet aus Kutupalong, Bangladesch, und Samir Yasir aus Srinagar, Kaschmir.