Die Schüler, die ihre Ergebnisse am Donnerstag erhalten haben, wären auf halbem Weg durch die 11. Klasse gewesen, als die Pandemie ausbrach und die Schulen während der ersten nationalen Sperrung geschlossen und die GCSE-Prüfungen abgesagt wurden. Weitere Schulschließungen folgten, während sie in der 12. Klasse waren, und viele erlebten zu Beginn der 13. Klasse auch Unterbrechungen aufgrund von Covid. Dies bedeutete, dass A-Level-Schüler in diesem Jahr ihre ersten öffentlichen Prüfungen abgelegt hätten.
Die Auswirkungen der Schließungen waren jedoch unterschiedlich, je nachdem, wie stark die Gemeinden von Covid betroffen waren und wie gut die Schulen auf den Übergang zum Fernunterricht vorbereitet waren.
In diesem Jahr sank der Prozentsatz der Schüler, die in England, Wales und Nordirland die Note A* oder A erreichten, auf 36,4 Prozent, verglichen mit 44,8 Prozent im Jahr 2021. Dies ist jedoch ein Anstieg gegenüber 25,4 Prozent im Jahr 2019, als die Ergebnisse zuletzt auf öffentlichen Prüfungen basierten.
Es gab auch regionale Unterschiede, wobei 39 Prozent der A-Levels in London mit A* und A bewertet wurden, verglichen mit 30,8 Prozent der Prüfungsnoten im Nordosten.
Im Vorjahr waren es 47,9 Prozent bzw. 39,2 Prozent.
Herr Halfon gratulierte allen Schülern zu dem, was sie erreicht hatten, sagte jedoch, eine Überprüfung der Ethik hinter der Entscheidung, Schulen während der Pandemie zu schließen, habe entschieden, dass es „eine moralische Katastrophe“ gewesen sei.
Trotzdem werden laut UCAS in diesem Jahr 425.830 Studenten Studienplätze an der Universität angeboten, wobei weniger Studenten ins Clearing gehen.
Herr Halfon sagte, dass dies bedeutet, dass in diesem Jahr 19 Prozent mehr Studenten an der Universität angenommen wurden als 2019, und 71 Prozent der ersten Kohorte von Studenten, die die neuen beruflichen T-Stufen belegen, einen Platz an der Universität erhalten haben.
Er sagte: „Diese ersten Ergebnisse sind positiv und spiegeln die Trends wider, die wir für dieses Jahr erwartet haben, wenn die Schüler zu den ‚normalen‘ Prüfungssitzungen zurückkehren.
„Die Auswirkungen der Pandemie und der Schulschließungen für die meisten Schüler in den letzten zwei Jahren werden natürlich den Kontext für diese Ergebnisse bilden.“
“Aber während weitere Analysen durchgeführt werden, ist es besorgniserregend, die regionalen Unterschiede zwischen den Ergebnissen in diesem Jahr zu sehen.”
Diese Unterschiede bestanden auch bei der Inanspruchnahme des National Tutoring Programme, das im Süden 95 Prozent, im Norden jedoch nur 56 Prozent betrug.
Herr Halfon sagte, der Bericht des Zentrums für soziale Gerechtigkeit habe hervorgehoben, dass mehr als 13.000 Schüler in kritischen Prüfungsjahren in den vergangenen Schuljahren stark gefehlt hätten.
„Während sich die Erholung der Bildung fortsetzt, wird es entscheidend sein, sicherzustellen, dass das Aufholprogramm für alle Schüler unabhängig von ihrer Postleitzahl funktioniert, um sicherzustellen, dass jedes Kind die Fähigkeit hat, erfolgreich zu sein und die Unterbrechung seines Lernens zu überwinden.“