Nicht jeder applaudierte Dr. Slavins Ansatz. Einige Lehrer lehnten seine hochskriptierten Lehrpläne ab, die ihrer Meinung nach nicht genügend Zeit für spontanere Ansätze ließen, und die Betonung der Phonik, die langsamere Leser in die Wissenschaft der Sprache einführt – die Laute, die Wörter machen, die Buchstaben, die diese Klänge darstellen, und die So machen diese Klänge Worte – anstatt ihnen zuerst die Liebe zur Literatur beizubringen.
Robert Edward Slavin wurde am 17. September 1950 in Bethesda, Md., Als Sohn von Joseph Slavin, einem klinischen Psychologen, der die Washington School of Psychiatry leitete, und Miriam (Crohn) Slavin, einer Hausfrau und Mutter von fünf Kindern, geboren.
1972 schloss er sein Studium am Reed College in Portland, Oregon, mit einem Bachelor in Psychologie ab, wo ein Professor eine Prophezeiung übermittelte, die er erfüllen würde: Pädagogen haben die Fähigkeit, nicht nur zu unterrichten, sondern auch das Leben der Studenten zu verändern.
In Reed lernte er Frau Madden kennen, eine andere Studentin. Sie arbeiteten an Grundschulen in Portland und er unterrichtete Kinder mit Behinderungen. Sie heirateten 1973.
1975 promovierte er am Department of Social Relations der Johns Hopkins University.
Er wird von seiner Frau, die jetzt Professorin an der Johns Hopkins School of Education ist, und ihren drei Kindern Jacob, Benjamin und Rebecca Slavin überlebt. seine Geschwister Thomas, Daniel, Paul und Julia Slavin; drei Enkelkinder; und seine Mutter.
Dr. Slavin war der Autor von zwei Dutzend Büchern, von denen die meisten sein Engagement für eine „evidenzbasierte“ Forschung darlegten, die die effektivsten Lehrmethoden untermauerte.